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“微課”助學(xué)：應(yīng)對(duì)后疫情時(shí)代化學(xué)新高考的教學(xué)管探
上海市嘉定區(qū)安亭高級(jí)中學(xué) 張春華 2022/3/28 21:01:47
摘要：新高考下化學(xué)學(xué)科地位的變化和疫情以來風(fēng)行的線上學(xué)習(xí)，促使高中化學(xué)教學(xué)不得不探索課堂轉(zhuǎn)型與提質(zhì)增效。微課作為一種有效手段被用于多種課型下不同教學(xué)情境，立足學(xué)情開發(fā)形成系列資源，并在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、學(xué)習(xí)實(shí)效提升與學(xué)習(xí)成果總結(jié)回顧等方面發(fā)揮著顯著作用。
關(guān)鍵詞：微課助學(xué) 高中化學(xué)教學(xué) 新高考 后疫情 學(xué)習(xí)
一、實(shí)踐背景：從新高考到后疫情
在新高考背景下，化學(xué)學(xué)科已從原來的加一學(xué)科變成現(xiàn)在的加三學(xué)科，分值也從原來的150分變成現(xiàn)在的70分等級(jí)制，學(xué)生的重視程度和所花的時(shí)間和精力不能和原來相提并論，化學(xué)的課時(shí)量也和原來相比有了減少。如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效率，如何讓學(xué)生重新對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，如何讓學(xué)生在課堂之外對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，成為當(dāng)前化學(xué)教學(xué)突圍的重要任務(wù)。
2020年，突如其來的“新冠疫情”的爆發(fā)，為了響應(yīng)國家“停課不停學(xué)”的號(hào)召，全員進(jìn)入“網(wǎng)課”教學(xué)。這段網(wǎng)絡(luò)教學(xué)暴露了種種始料未及的情況，且學(xué)生學(xué)習(xí)效果多不如人意；部分教師探索將微課作為助學(xué)手段融入到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程，并取得了部分成效。疫情過后，“網(wǎng)課”這種全新的線上教學(xué)方式在隨后成為一種重要的補(bǔ)充教學(xué)方式長期存在，它以一種學(xué)生和日常課堂教學(xué)師生面對(duì)面的方式截然不同的面貌，促使教師重新思考課堂結(jié)構(gòu)與組織方式，微課助學(xué)也正式進(jìn)入高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐探索。
二、實(shí)踐抓手：微課與高中化學(xué)教學(xué)“助學(xué)微課”
微課最早是在2006年由孟加拉裔美國人薩爾曼.可汗在可汗學(xué)院進(jìn)行實(shí)踐的。它是指運(yùn)用建構(gòu)主義方法，以在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。美國可汗學(xué)院以其便捷有效的教學(xué)方式，贏得全球?qū)W習(xí)者的青睞。英國牛津大學(xué)也陸續(xù)推出時(shí)間短的系列微課。當(dāng)前，國外微課多以簡短的視頻呈現(xiàn)，通過多樣化的呈現(xiàn)方式將學(xué)科或主題的知識(shí)點(diǎn)及其功能細(xì)化，結(jié)合知識(shí)向?qū)�、學(xué)習(xí)測試、學(xué)習(xí)反饋記錄等特色化配套資源構(gòu)建完善的學(xué)習(xí)體系。
我國微課在2010年起由廣東省佛山市教育局胡鐵生率先提出，經(jīng)過2012-2013年間教育部舉辦的首屆全國高校微課教學(xué)比賽和中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)等部門舉辦的首屆全國微課程大賽的不斷宣傳推廣，日益引起學(xué)者的重視。目前，國內(nèi)微課主要以教學(xué)視頻為主要呈現(xiàn)方式，在10-20分鐘的時(shí)間內(nèi)完整地呈現(xiàn)出教師針對(duì)某個(gè)典型知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，包括知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入、新授課、鞏固練習(xí)、作業(yè)等傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)。微課短小靈活的特征，決定了其用途的廣泛性。
從高中化學(xué)學(xué)科的角度來看，化學(xué)的特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)比較多，而對(duì)知識(shí)的應(yīng)用要求也比較高。 通過微課，能夠解決知識(shí)點(diǎn)多，特別是難點(diǎn)多的問題。同時(shí)，高中化學(xué)除貫徹一般教學(xué)原則要求外，教學(xué)還要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、思維能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。為此，需要將微課這一新型的教學(xué)形式與資源引入高中化學(xué)教學(xué)中，將微課助學(xué)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以解決在新高考背景下課時(shí)量減少、化學(xué)知識(shí)點(diǎn)多、覆蓋面增大之間的矛盾，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、把握知識(shí)重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率與教學(xué)效果。
基于前期的調(diào)查，結(jié)合學(xué)生學(xué)科認(rèn)知狀態(tài)與學(xué)�；瘜W(xué)教學(xué)的實(shí)際安排，實(shí)踐中把高中化學(xué)助學(xué)微課定位于微型視頻課例，即將學(xué)科的基本知識(shí)點(diǎn)、例題、疑難問題以及實(shí)驗(yàn)操作置之于相關(guān)資源庫中，并以視頻的形式在教學(xué)程中展現(xiàn)出來。這類微視頻課例時(shí)常在5到8分鐘之間，除此之外，微課還包括與教學(xué)視頻內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的微教案、微課件、微習(xí)題、微反思等，作為高中化學(xué)教學(xué)的有效補(bǔ)充模式，為優(yōu)化教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型提供新思路，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。
三、實(shí)踐成果：資源整合與實(shí)操效果
在梳理“高中化學(xué)學(xué)科基本要求”，結(jié)合高考改革背景下化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，選取合適的知識(shí)點(diǎn)，開發(fā)與運(yùn)用微課過程中，形成資源與效果驚艷兩方面成果：
（一）系列資源：制作開發(fā)與資源整合
針對(duì)教師對(duì)微課收集及制作面臨的困難，通過一段時(shí)間的專門技術(shù)培訓(xùn)，教師漸次掌握了微課制作設(shè)備“微課寶”、Focusky動(dòng)畫演示大師、CourseMaker、屏幕錄像專家等軟件制作微課的方法。然后將之運(yùn)用到所需呈現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡單微課的制作，并結(jié)合各開放平臺(tái)上的優(yōu)秀微課課例收集梳理，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)形成了三個(gè)助學(xué)微課系列。
1.以實(shí)驗(yàn)微課視頻為主的系列
包含“美麗化學(xué)——重現(xiàn)化學(xué)” （“美麗化學(xué)”是由中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)先進(jìn)技術(shù)研究院和清華大學(xué)出版社聯(lián)合制作的一個(gè)原創(chuàng)數(shù)字科普項(xiàng)目。其主旨是將化學(xué)的美麗和神奇通過數(shù)字技術(shù)和媒體傳遞給大眾。包括“化學(xué)反應(yīng)”和“化學(xué)結(jié)構(gòu)”兩部分，分別從宏觀和微觀兩個(gè)尺度展現(xiàn)獨(dú)特的化學(xué)之美。在“化學(xué)反應(yīng)”使用最新的4k高清攝影機(jī)捕捉化學(xué)反應(yīng)中的繽紛色彩和微妙細(xì)節(jié)。在“化（未完，下一頁）
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