|
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在中職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的實現(xiàn)分析
郭亞男 2022/3/28 21:05:47
（河南省洛陽經(jīng)濟(jì)學(xué)校，河南省洛陽市，473000）
摘要：隨著我國教育體系的逐步完善，在中職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計課堂教學(xué)行業(yè)的應(yīng)用層面，為應(yīng)用型本科生培養(yǎng)優(yōu)秀人才是首要的總體目標(biāo)。但是，在具體教學(xué)的整個過程中，大部分教師仍然選擇傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，不僅不能適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展對優(yōu)秀人才的要求，也不能適應(yīng)社會發(fā)展的要求。因此，在這種情況下，為了更好地推動當(dāng)今社會發(fā)展時期的發(fā)展，課堂教學(xué)采用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育法，增強(qiáng)學(xué)生的主動性，強(qiáng)化藝術(shù)設(shè)計的學(xué)習(xí)效果。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；中職藝術(shù)設(shè)計；教學(xué)；實現(xiàn)分析
前言：在課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的自學(xué)能力和自主創(chuàng)新能力是課堂教學(xué)的首要目標(biāo)。結(jié)合當(dāng)今社會的發(fā)展和就業(yè)前景，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為具體工作的關(guān)鍵。隨著時代的快速發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的內(nèi)容具有關(guān)鍵的現(xiàn)實意義和使用價值。它不僅可以不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和意識，推動藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展，同時，還能夠顯著提高該專業(yè)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果，從而造就一大批優(yōu)秀的造型藝術(shù)設(shè)計人才。
1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在中職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的現(xiàn)狀分析
在社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，高新技術(shù)日益發(fā)達(dá)，區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也在不斷升級。對優(yōu)秀人才的素質(zhì)要求更高。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)已成為我國乃至我國許多人才培養(yǎng)的重要組成部分。自主創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵是指在困難的條件下，按照自己的標(biāo)準(zhǔn)和后天的勤奮，抓住機(jī)遇，按照自己的想法創(chuàng)造財富的全過程。自主創(chuàng)業(yè)的整個過程顯然是艱辛的，不僅要靠拼搏，還要靠智慧和敏銳的判斷力去創(chuàng)造價值。自主創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生在困難條件下的自主學(xué)習(xí)和頑強(qiáng)的精神本質(zhì)，提高學(xué)生分析和處理問題的能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終實踐效果是塑造學(xué)生的自我認(rèn)知和解決問題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和工作的能力，鍛煉自主創(chuàng)業(yè)的專業(yè)技能，使他們更加適應(yīng)社會的發(fā)展，可以快速將所學(xué)專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為社會上所需要的知識。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在整個教育過程中的作用不言而喻。它不僅是一個簡單的學(xué)習(xí)知識的過程，而是教會了大量的學(xué)生去思考困難的問題并解決。
在創(chuàng)業(yè)上是需要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，即通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)研究練習(xí)和專業(yè)知識提前準(zhǔn)備，讓未來的創(chuàng)業(yè)者具備戰(zhàn)略思維、良好的溝通協(xié)調(diào)營銷，推廣能力和管理能力。教育創(chuàng)新主要是塑造大學(xué)生自主創(chuàng)新的意識和觀念，塑造具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。這在很多教學(xué)環(huán)節(jié)中很容易被忽視。作為教育部發(fā)展對策中尤為關(guān)鍵的內(nèi)容，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才應(yīng)從各個層面進(jìn)行塑造，既要重視結(jié)果，又不重視過程，要貫穿教育發(fā)展的全過程，整個過程和結(jié)果一樣重要。要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練發(fā)展和學(xué)習(xí)過程的動態(tài)，關(guān)注激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練潛能的發(fā)展，塑造學(xué)生的創(chuàng)新和邏輯思維能力。豐富多樣的學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容引入創(chuàng)新思維能力理念，教師在各個過程中發(fā)揮正確的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在各個課程中得到鍛煉。創(chuàng)造性思維能力和工作能力的塑造有助于激發(fā)學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生提高專業(yè)知識水平，以自主創(chuàng)業(yè)為主的學(xué)生也緩解了社會就業(yè)的工作壓力。社會發(fā)展需要造就一批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀人才。中職學(xué)校也應(yīng)繼續(xù)調(diào)整人才培養(yǎng)規(guī)劃，推進(jìn)教育改革，以城市提升為導(dǎo)向，培養(yǎng)自主創(chuàng)新人才。因此，中職學(xué)校必須升級教學(xué)課堂，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化教育的實效性是非常有必要的[1]。
3藝術(shù)設(shè)計教學(xué)現(xiàn)問題
3.1課程內(nèi)容比較陳舊
在經(jīng)濟(jì)全球化和藝術(shù)設(shè)計快速發(fā)展的今天，新技術(shù)的應(yīng)用層出不窮，但中職學(xué)校對新技術(shù)的應(yīng)用不敏感，課程內(nèi)容相對陳舊，滯后于中職教育的發(fā)展。設(shè)計解決方案優(yōu)秀人才的社會，中職學(xué)校教授給學(xué)生的專業(yè)技能和信息含量基本落后于工作中使用專業(yè)知識。學(xué)員入職后，必須再次進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，藝術(shù)設(shè)計的實習(xí)生大多很難馬上就上任設(shè)計師的崗位，至少要經(jīng)過兩三個月的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，導(dǎo)致在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識能派上用場的只有很少一部分[2]。
3.2課程內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不結(jié)合
數(shù)據(jù)調(diào)查報告顯示，中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏完整的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)體系，沒有專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材和課程內(nèi)容。大多以社團(tuán)活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動、專題講座等形式進(jìn)行，脫離了課程設(shè)置。其次，各個課堂教學(xué)的相對性是獨(dú)立的，各個學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合只是一個表面層面，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有多方面的關(guān)聯(lián)性和多樣性，沒有產(chǎn)生學(xué)科和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，課程相輔相成，更缺乏針對不同層次人才的培養(yǎng)計劃和課程設(shè)計方案。無法兼顧不同課程學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化教育要求。
3.3課堂教學(xué)體系落后，教育理念仍需自主創(chuàng)新
就目前的情況來看，我國中職學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計教育還處于傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式下，教師過分強(qiáng)調(diào)美術(shù)素描等專業(yè)基礎(chǔ)理論的闡釋，而忽視了大學(xué)生的創(chuàng)新能力的創(chuàng)造和挑戰(zhàn)精神，使得學(xué)生的使用水平無法達(dá)到社會的發(fā)展。另外，由于起步較晚，我國中職學(xué)校（未完，下一頁）
|