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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在中職藝術設計教學中的實現(xiàn)分析
郭亞男 2022/3/28 21:05:47
（接上頁）的藝術設計課堂教學不能更好地體現(xiàn)教育的特點，傳統(tǒng)的課堂教學意識促使學生和教師更加重視理論教學，忽視了社會實踐活動對學生的有效性[3]。
4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與藝術設計專業(yè)教學相融合的實現(xiàn)方式
4.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)能力塑造課程設置
開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是深人的必然。中職傳統(tǒng)課堂教學重視學生專業(yè)知識和技能的實踐，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和工作能力塑造上存在不足。順應社會經濟發(fā)展的發(fā)展，對優(yōu)秀人才的需求將不再只是普通的工作技能型人才，而是具有巨大發(fā)展的創(chuàng)新型人才。中職學校培養(yǎng)高素質、創(chuàng)新型技能型人才勢在必行。因此，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入日常課程教育和科學研究，對于塑造學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念至關重要。如果要將兩者結合起來，就需要進行相應課程設置的建立和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作能力管理體系的建立，就需要重點分析當前社會發(fā)展的專業(yè)人才，哪些類型的優(yōu)秀人才最暢銷。同時，大家也要在課程內容中注入創(chuàng)造性思維能力和工作能力的體現(xiàn)，構建完整的課程設置，讓學生充分感受到藝術設計課程學習和培訓的重要性。首先，要把自主創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)的能力融入課堂教學，讓學生真正掌握自主學習能力，同時塑造專業(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；其次，是基礎理論課堂教學與綜合實踐課程相互融合，真正實現(xiàn)基礎理論與實踐相結合，鍛煉學生特定的自主學習能力，塑造學生融入時代的能力。實踐環(huán)節(jié)，完成專業(yè)技能與工作能力的同步塑造；最后在課堂教學中必須按照項目教學法進行教學，讓學生根據(jù)不同的新項目塑造學生的專業(yè)素養(yǎng)和工作能力，融合學生就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，塑造大學生核心專業(yè)能力，提升實際工作能力。
4.2打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂教學評價體系
要確保中職學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學水平，完善提升教學課堂，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科研實效，促進自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂合理發(fā)展。課堂教學效果評價體系不可或缺。高校要不斷完善中職學校課堂教學和文化教育的有效信息反饋，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學課堂有效指標值，對教學團隊、課程內容、教學策略等進行評議。其他領域，也正因如此，課堂教學成果的有效性進行數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)問題，解決難點，及時準確地反饋信息內容，讓教師和學生都能進行動態(tài)的信息反饋，這是中職學校傳統(tǒng)教育的重大自主創(chuàng)新。
4.3搭建實踐活動教育平臺
塑造學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，必須有一個良好的平臺，讓學生在藝術類專業(yè)進行鍛煉，藝術設計專業(yè)側重于設計解決方案領域，因此需要在實踐活動中培養(yǎng)自主學習能力。建立一套完整的實踐活動教育平臺，可根據(jù)自身具體情況和專業(yè)設置狀況開展，突出社會實踐內容，提高培養(yǎng)優(yōu)秀人才的質量。對于藝術設計專業(yè)，接觸各種課程內容的實踐活動，完成對教學內容專業(yè)知識的掌握，培養(yǎng)大批實踐型人才。對于藝術設計專業(yè)的學生來說，要特別注意大量自主創(chuàng)新能力的塑造。根據(jù)實踐活動教育平臺，學以致用，只是分析具體工作中遇到的情況，認真處理，才是實踐活動教育平臺的真正效果。最后建立自主創(chuàng)業(yè)實踐活動管控模塊，可以建立自主創(chuàng)業(yè)然后進行聯(lián)系企業(yè)，找一些具體的設計方案實例，以及一些與銷售市場更緊密結合的實踐活動管控，塑造學生的核心能力，因此，非常需要建設一個實踐活動教育平臺[4]。
結論：總的來說，探索創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育在中職學校課堂教學中的有效性是基于時代要求的。我們要深刻認識中職學校在社會經濟整體發(fā)展的主體部分，明白教學課堂是學生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和工作能力，并逐步創(chuàng)建和產生完善的教育體系，為社會發(fā)展塑造一批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的學生。
參考文獻
[1]張雪梅.淺析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在中職藝術設計教學中的實現(xiàn)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2020(29):134-135.
[2]龔歡,蔣洪樟.建構主義模式在藝術設計創(chuàng)新教育中的作用與影響[J].青春歲月,2017(23):89.
[3]朱單群.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職藝術設計專業(yè)中的實現(xiàn)——以人文藝術系藝術專業(yè)為例[J].藝術科技,2017,30(08):383.
[4]王菁.淺析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在藝術設計專業(yè)教學中的實現(xiàn)[J].藝術科技,2013,26(05):355.
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