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論新建本科院校實現(xiàn)專業(yè)“內涵升本”的建設方略
（作者未知） 2009/7/11
（接上頁）科研與技術開發(fā)薄弱，缺乏對高層次人才的吸引，導致在多數(shù)升格后的院校難以形成科研隊伍和學術梯隊，也很難培養(yǎng)出高水平的學術帶頭人。
（4）課程建設問題。新建院校課程體系都面臨一個轉型的問題。由于時間倉促、觀念模糊、特色還未確定的情況下，許多專業(yè)的課程體系缺乏必要的科學論證，課程設置顯得比較隨意。當前，許多專業(yè)本科教學計劃是在專科的基礎上增加或減少學時數(shù)，或者照搬現(xiàn)有的專業(yè)本科教學計劃，前者不符合本科教育質量要求，難以培養(yǎng)出真正的本科人才；后者重復老牌名校教學模式，不易形成新建本科的特色，定位不準，難以培養(yǎng)社會急需的應用型人才。
（5）科研與技術開發(fā)問題。由于專科教育強調教學，本科教育強調教學和科研，因此多數(shù)升格后的本科院校首先面臨的問題是缺少學術帶頭人、科研隊伍薄弱、尚未形成良好的、高層次的學術環(huán)境。由于歷史原因，在升格轉型期，科研與技術開發(fā)管理機制尚未健全之時，仍有許多教師缺乏科研與技術開發(fā)意識，開展科研工作的壓力不大，隨意性較強，在省級以上課題立項中，仍然是教研課題較多，科研課題較少。
3 新建本科院校實現(xiàn)內涵升本的建設方略
3.1 專升本后的戰(zhàn)略轉移
（1）目標定位的轉移。
新建本科專業(yè)教育沒有實力、也沒有必要以培養(yǎng)學術性人才為主，而應該為地方生產(chǎn)、管理、服務等領域培養(yǎng)應用型人才。應用型本科教育的目標是培養(yǎng)社會一線的高級應用型人才，既有厚基礎、寬專業(yè)、能力強、素質高的本科人才的一般要求，又突出能設計、會施工、懂管理的應用型人才的特點，且職業(yè)及崗位的適應性廣，后續(xù)發(fā)展能力足，明顯區(qū)別于高職高專人才。
（2）辦學中心轉移。
�？平逃粡娬{一個中心，即以教學為中心，本科教育強調兩個中心，即教學與科研。正是由于這個差異導致專科在科研實力上與本科有很大不同，也是專升本后，專業(yè)首先需要面對的問題。
（3）教學內容的轉移。
在知識面、知識結構上，基礎課應由�？频摹氨匦琛蛴谩睘槎绒D為基礎扎實、增強后勁；在實踐能力的培養(yǎng)上，由實用型、崗位針對型轉變?yōu)閼眯汀⑦m應型，強化實踐以創(chuàng)新能力；在素質教育上，低年級實施通識教務，高年級實施寬口徑的專業(yè)教育。
3.2 內涵升本的應對策略
（1）轉變教育觀念是實現(xiàn)內涵升本的前題。
新建本科院校要以教育觀念改革為先導，開展本科教育觀念大討論，統(tǒng)一教育思想，使廣大教師充分認識到提高教學水平、學術水平和綜合素質的緊迫性和必要性。在本科教育觀念中，以下幾個方面的思想應當受到重視：
①提倡素質教育。加強和提倡素質教育是教育思想觀念上具有時代特征的一個大突破。素質教育培養(yǎng)的高質量人才是知識、能力、素質高度和諧完美的統(tǒng)一。傳統(tǒng)的專業(yè)教育模式、教育方法不同，素質教育與培養(yǎng)出來的人才具有某個領域的系統(tǒng)知識和相應能力，但基礎能力弱，心理素質差，自我開拓和獲取知識的能力弱。在本科素質教育中，注重學生可再開發(fā)能力，主動適應社會發(fā)展的能力，研究事物和創(chuàng)新能力，強調學生學會學習、學會做人、學會做事的能力。
②注重通識教育。通識教育是許多本科院校所提倡的本科教育觀念。通識教育旨在培養(yǎng)與學生思維方式與思維能力，培養(yǎng)學生掌握不同學科的基礎知識，學會歸納、推理、分析、綜合等方法，而專門化教育則圍繞著能力培養(yǎng)進行深度教育。因此，大學本科教育以打好基礎為主，在課程設置上以寬基礎，重方法為基本思路，強化通識教育。
③加強科研與技術開發(fā)意識。改變傳統(tǒng)的辦學理念，充分認識科研在現(xiàn)代高等教育中的特殊作用和地位。新升本科院校在以教學為主的同時，需要不失時機地大力開展科學研究。通過科學研究提升專業(yè)學術水平與學術聲譽、提高教師的學術水平與業(yè)務能力。教師既從事教學，又進行科學研究，一方面用科研成果的源充實、更新教學內容的“流”；另一方面教師在科研中開發(fā)自己創(chuàng)造性的同時，教給學生創(chuàng)造性思維的方法，反過來，教學也能夠使教師的基本理論更加嚴密和系統(tǒng)化，從而促進科研。
（2）師資隊伍建設是實現(xiàn)內涵升本的關鍵。
新建本科院校，首要的任務是建設一支學歷、學位、職稱、年齡等結構合理的學術梯隊，為實現(xiàn)“內涵升本”提供切實有力的智力支持與人才保障。堅持培養(yǎng)與引進同時并舉的方針，“留住現(xiàn)有的優(yōu)秀人才”、“發(fā)展?jié)撛诘目伤苋瞬拧�、“引進外在的優(yōu)秀人才”，三者有機地結合起來，建設一支能適應本科教育的教師隊伍。重視現(xiàn)有教師培訓，整合教師資源，增加教師的凝聚力，是搞好教師隊伍建設的根本。加快引進人才是提升教師隊伍素質與學術水平的有效措施。
（3）科學研究是實現(xiàn)內涵升本的動力。
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