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基于后發(fā)優(yōu)勢(shì)理論的我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)學(xué)科建設(shè)
（作者未知） 2009/7/11
摘要：現(xiàn)代高校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三大功能的發(fā)揮都是通過學(xué)科的運(yùn)作來實(shí)現(xiàn)的。后發(fā)優(yōu)勢(shì)理論是20世紀(jì)90年代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)界的一種新理論，現(xiàn)在已經(jīng)被應(yīng)用于多個(gè)方面并且其理論指導(dǎo)得到了實(shí)踐的驗(yàn)證，將這一理論引入到我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)科建設(shè)中，希望能對(duì)我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)科建設(shè)起到積極的推動(dòng)作用。
關(guān)鍵詞：后發(fā)優(yōu)勢(shì)；重點(diǎn)大學(xué)；學(xué)科建設(shè)；跨越式發(fā)展
1 后發(fā)優(yōu)勢(shì)理論
1.1 后發(fā)優(yōu)勢(shì)理論的起源
后發(fā)優(yōu)勢(shì)理論是源于古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家李嘉圖的國(guó)際分工、比較生產(chǎn)費(fèi)用理論和德國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家李斯特動(dòng)態(tài)比較費(fèi)用學(xué)說。其最初的闡述認(rèn)為：后起國(guó)家或地區(qū)由于可以直接吸收和引進(jìn)先進(jìn)國(guó)家和地區(qū)的技術(shù)，其技術(shù)成本要比最初開發(fā)的國(guó)家低得多；同時(shí)，在同樣的資金資源、技術(shù)成本條件下，還具有勞動(dòng)力成本低的優(yōu)勢(shì)；只要在國(guó)家的保護(hù)下達(dá)到規(guī)模經(jīng)濟(jì)階段，就可能發(fā)展起新的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，從而在其傳統(tǒng)的資本或技術(shù)密集的分工領(lǐng)域內(nèi)，追趕或超越先進(jìn)的國(guó)家或地區(qū)。這一理論表明，所謂后發(fā)優(yōu)勢(shì)，指的是一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)。
1.2 后發(fā)優(yōu)勢(shì)理論的發(fā)展
1966年，美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家M•列維將后發(fā)優(yōu)勢(shì)論的研究領(lǐng)域從“工業(yè)化”擴(kuò)展到“現(xiàn)代化”，并提出后發(fā)優(yōu)勢(shì)有五點(diǎn)：一是后發(fā)國(guó)對(duì)現(xiàn)代化的認(rèn)識(shí)要比先發(fā)國(guó)在自己開始現(xiàn)代化時(shí)對(duì)現(xiàn)代化認(rèn)識(shí)豐富得多，對(duì)于后來者來說，縮短了在“黑暗中探索”的時(shí)間；二是后發(fā)者可以大量采用和借鑒先發(fā)國(guó)成熟的計(jì)劃、技術(shù)、設(shè)備以及與其相適應(yīng)的組織結(jié)構(gòu)；三是國(guó)家和地區(qū)完全可以根據(jù)自己的特點(diǎn)來跳越“先發(fā)者”必須走過的現(xiàn)代化歷程，選擇自己的發(fā)展路徑；四是由于先發(fā)式國(guó)家的發(fā)展水平已達(dá)到較高程度，這可使后發(fā)國(guó)對(duì)自己現(xiàn)代化前景有一定的預(yù)測(cè)；五是先發(fā)國(guó)可以在資本和技術(shù)上對(duì)后發(fā)國(guó)提供幫助。
1999年，在研究對(duì)象方面，陸德明將“后發(fā)國(guó)”擴(kuò)展為“后發(fā)展經(jīng)濟(jì)體”，包括后發(fā)國(guó)家、后發(fā)地區(qū)、后發(fā)部門、后發(fā)企業(yè)等，“后發(fā)性”則是指經(jīng)濟(jì)體之間的一種落后狀態(tài)，“后發(fā)優(yōu)勢(shì)”就是后發(fā)展經(jīng)濟(jì)體因經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后或遲緩形成的有利條件或存在的各種機(jī)遇，它包括三層涵義：一是后發(fā)優(yōu)勢(shì)只可能在后起國(guó)家或地區(qū)才具備；二是后起國(guó)家或地區(qū)起步越晚，追趕的速度也就越快；三是后起國(guó)家或地區(qū)必須制定適當(dāng)?shù)陌l(fā)展戰(zhàn)略或采取適當(dāng)?shù)陌l(fā)展方式才能形成真正的后發(fā)優(yōu)勢(shì)，否則理論上的可能性未必能夠形成現(xiàn)實(shí)的必然性。
1.3 現(xiàn)階段的后發(fā)優(yōu)勢(shì)理論
雖然后發(fā)優(yōu)勢(shì)理論最初是一個(gè)經(jīng)濟(jì)理論，但是經(jīng)過多年的研究和發(fā)展，其應(yīng)用的領(lǐng)域已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了當(dāng)初的范圍，在多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域都形成了許多有意義的研究成果，這些研究來自不同的學(xué)科領(lǐng)域，有不同的研究角度和方法，對(duì)后發(fā)優(yōu)勢(shì)強(qiáng)調(diào)的側(cè)重點(diǎn)也不同，有的強(qiáng)調(diào)資本報(bào)酬遞減規(guī)律的作用，有的側(cè)重技術(shù)的模仿創(chuàng)新，有的看好制度的借鑒移植，等等。
后發(fā)優(yōu)勢(shì)是一個(gè)綜合型很強(qiáng)的概念，因此在后發(fā)體中正確運(yùn)動(dòng)后發(fā)優(yōu)勢(shì)理論的前提是正確的理解、把握后發(fā)優(yōu)勢(shì)�？偟膩碚f，后發(fā)優(yōu)勢(shì)大體上有以下三個(gè)方面：
（1）資源后發(fā)優(yōu)勢(shì)。資源后發(fā)優(yōu)勢(shì)包括勞動(dòng)后發(fā)優(yōu)勢(shì)，資本后發(fā)優(yōu)勢(shì)和自然資源后發(fā)優(yōu)勢(shì)。
（2）技術(shù)后發(fā)優(yōu)勢(shì)。
（3）制度后發(fā)優(yōu)勢(shì)。
可以說，后發(fā)優(yōu)勢(shì)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，其實(shí)現(xiàn)機(jī)制的關(guān)鍵就在與能否有效利用技術(shù)后發(fā)優(yōu)勢(shì)和制度后發(fā)優(yōu)勢(shì)，快速的學(xué)習(xí)先進(jìn)體的技術(shù)和制度，并將其本土化，這一點(diǎn)是非常重要的，沒有本土化的技術(shù)和制度，不僅會(huì)引起“消化不良”，無法實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，同時(shí)也會(huì)陷入“落后-引進(jìn)-再落后-再引進(jìn)”的怪圈。
2 我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)科建設(shè)
2.1 大學(xué)的學(xué)科建設(shè)
大學(xué)的學(xué)科建設(shè)，是指大學(xué)作為學(xué)科建設(shè)的主體，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和學(xué)科發(fā)展的規(guī)律，以及高等教育的特點(diǎn)，結(jié)合大學(xué)自身的實(shí)際，通過采取必要的措施和手段，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展和學(xué)科水平提高的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。與其他學(xué)科建設(shè)活動(dòng)相比，大學(xué)的學(xué)科建設(shè)具有其特殊性：首先，大學(xué)學(xué)科建設(shè)的目的主要是培養(yǎng)人才。其次，大學(xué)學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容較一般學(xué)科建設(shè)活動(dòng)更為豐富。除了一般學(xué)科建設(shè)活動(dòng)具有的確定學(xué)科方向、選拔學(xué)科帶頭人、組建學(xué)科梯隊(duì)、調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)、建設(shè)學(xué)科基地、營(yíng)造學(xué)科環(huán)境等內(nèi)容外，大學(xué)學(xué)科建設(shè)還包括專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、學(xué)位點(diǎn)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、校園文化建設(shè)等一般學(xué)科建設(shè)所不具備的內(nèi)容。第三，大學(xué)的學(xué)科建設(shè)有一定的范圍限制。一般情況下，大學(xué)的學(xué)科建設(shè)都受本國(guó)政府頒布的高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)目錄和學(xué)位授予的學(xué)科門類劃分約束，即使大學(xué)學(xué)科設(shè)置完全由市場(chǎng)調(diào)節(jié)的國(guó)家，其大學(xué)的學(xué)科建設(shè)也要受學(xué)科發(fā)展的成熟程度制約。第四，大學(xué)的學(xué)科建設(shè)任務(wù)集中�？梢愿爬檎{(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和提高學(xué)科水平兩個(gè)方面，這兩（未完，下一頁(yè)）
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