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基于后發(fā)優(yōu)勢(shì)理論的我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)學(xué)科建設(shè)
（作者未知） 2009/7/11
（接上頁(yè)）個(gè)方面是互相聯(lián)系互相影響的。
2.2 我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)學(xué)科建設(shè)
重點(diǎn)學(xué)的學(xué)科建設(shè)與大學(xué)的學(xué)科建設(shè)相比，區(qū)別就在“重點(diǎn)”二字上。有了“重點(diǎn)”二字的大學(xué)，在財(cái)政撥款和招生、教學(xué)管理等辦學(xué)自主權(quán)方面與一般大學(xué)大不一樣，他們享有更多政策上的優(yōu)惠。在我國(guó)，重點(diǎn)大學(xué)包括兩類：一類是由國(guó)家政府通過行政命令的方式指定的，到1981年底，全國(guó)共有97所高校被確定為重點(diǎn)大學(xué)；另一類是指國(guó)家重點(diǎn)投資建設(shè)的大學(xué)，主要是指經(jīng)過國(guó)家計(jì)委批復(fù)立項(xiàng)列入“211工程”、“985工程”建設(shè)項(xiàng)目的高校。
我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)科建設(shè)除具有一般大學(xué)學(xué)科建設(shè)的特點(diǎn)以外，還具有其特殊性。主要表現(xiàn)在：
（1）意義重大。重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)科建設(shè)水平不僅決定著我國(guó)高層次人才培養(yǎng)的質(zhì)量，而且影響著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展和綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)還擔(dān)負(fù)著我國(guó)建設(shè)世界一流大學(xué)的歷史重任。
（2）目標(biāo)定位較高。不少重點(diǎn)大學(xué)都把學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)定位在世界一流或世界知名上，這既是國(guó)家的需要，也是重點(diǎn)大學(xué)自身發(fā)展的要求。
（3）置科研于突出地位。由于重點(diǎn)大學(xué)培養(yǎng)的是高層次人才，而高層次人才不是僅僅靠教學(xué)所能完成的，它必須通過科學(xué)研究來訓(xùn)練。另外，重點(diǎn)大學(xué)是我國(guó)科學(xué)研究方面的一支重要力量，負(fù)擔(dān)有重要的科學(xué)研究任務(wù)。
2.3 我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)學(xué)科與世界一流大學(xué)學(xué)科的差距
從學(xué)科建設(shè)的角度看，我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)與世界一流大學(xué)相比，主要的差距是學(xué)科布局不合理，只注重學(xué)科單個(gè)學(xué)位點(diǎn)的建設(shè)，忽視學(xué)科整體優(yōu)勢(shì)的形成。而且學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)定位不清晰，甚至有些重點(diǎn)大學(xué)認(rèn)為學(xué)科門類齊全就代表著學(xué)科布局是合理的。從人才師資的角度看，雖然各重點(diǎn)大學(xué)也十分重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，但是在建設(shè)的過程中仍然有重物質(zhì)輕人才的現(xiàn)象。從制度機(jī)構(gòu)的方面看，不論是機(jī)構(gòu)的設(shè)置還是制度的建立，都是在采用行政管理的模式，雖然近些年來教授能夠越來越多的參與到學(xué)校的管理上來，但是總體上說學(xué)術(shù)權(quán)利和學(xué)術(shù)自由并沒有得到充分的保障，而在這樣的環(huán)境下，學(xué)科建設(shè)很難達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
3 基于后發(fā)優(yōu)勢(shì)理論的我國(guó)重點(diǎn)高校學(xué)科建設(shè)的具體措施
（1）學(xué)科布局方面。高校學(xué)科布局是指學(xué)科在大學(xué)的分布狀況，它不僅決定了一所高校的學(xué)科結(jié)構(gòu)，而且決定了高校的功能、特色，影響著學(xué)科水平的提升。因此，高校進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，首先要著手進(jìn)行學(xué)科布局的調(diào)整。要想使高校學(xué)科的布局科學(xué)化，就必須做到首先進(jìn)行科學(xué)定位�？茖W(xué)發(fā)展的無(wú)限性決定了任何一個(gè)學(xué)科都有很多發(fā)展方向。任何一個(gè)學(xué)科組織都不可能在所有的學(xué)科方向上爭(zhēng)創(chuàng)一流，它必須做出選擇。在這方面我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)所具有的后發(fā)優(yōu)勢(shì)可以說是技術(shù)上的后發(fā)優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槲覀兛梢匝芯俊⒔梃b世界一流大學(xué)的學(xué)科發(fā)展歷程和現(xiàn)有的學(xué)科結(jié)構(gòu)同時(shí)結(jié)合自身的實(shí)際情況，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上調(diào)整學(xué)科布局，凝練學(xué)科方向，省略世界一流大學(xué)的學(xué)科發(fā)展過程中由于歷史局限性而采取的一些調(diào)整，避免其過程中的一些不必要的失誤，直接學(xué)習(xí)到比較先進(jìn)的學(xué)科結(jié)構(gòu)，為我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)學(xué)科建設(shè)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
（2）師資人才方面。學(xué)科建設(shè)的核心就是學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)，要建設(shè)一流的學(xué)科隊(duì)伍，就要重視學(xué)科帶頭人和學(xué)科梯隊(duì)。由于學(xué)科帶頭人通常是在一門學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)對(duì)學(xué)科的發(fā)展有著重要貢獻(xiàn)，其學(xué)術(shù)水平處于領(lǐng)先地位的優(yōu)秀學(xué)者。他們是本學(xué)科學(xué)術(shù)梯隊(duì)的靈魂核心，其水平直接影響著學(xué)科發(fā)展的方向和力度。同時(shí)學(xué)科梯隊(duì)是以學(xué)術(shù)研究人員在學(xué)科中的重要性為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分而形成的不同順序和層次的集合，是學(xué)科建設(shè)的主體，學(xué)科建設(shè)必須依靠學(xué)科梯隊(duì)來實(shí)現(xiàn)。沒有一支高水平的學(xué)科梯隊(duì)，就不可能建設(shè)高水平的學(xué)科。在這個(gè)方面，我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)具有著資本后發(fā)優(yōu)勢(shì)，利用現(xiàn)階段我國(guó)勞動(dòng)成本低和在引進(jìn)人才時(shí)人力資本投資邊際報(bào)酬高這兩個(gè)特有的后發(fā)優(yōu)勢(shì)，遴選學(xué)科帶頭人，引進(jìn)高水平人才，合理的配置現(xiàn)有人力資源，在較短的時(shí)間內(nèi)形成在年齡、水平、特點(diǎn)上的人才層次梯隊(duì)。
（3）制度機(jī)構(gòu)方面。隨著高等教育國(guó)際化程度不斷提高，我國(guó)在高等教育發(fā)展過程中不僅可以參考和借鑒先進(jìn)國(guó)家高等教育運(yùn)作的成熟經(jīng)驗(yàn)，而且還可以通過廣泛比較、借鑒和總結(jié)其它發(fā)展中國(guó)家高等教育發(fā)展的不同經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，結(jié)合本國(guó)國(guó)情，在比較廣闊的空間里進(jìn)行理性的選擇，建立起符合自身發(fā)展要求的大學(xué)制度。擁有制度捷徑優(yōu)勢(shì)的我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，應(yīng)首先確立“學(xué)術(shù)自由”的理念，本著先進(jìn)性 、全面性和可操作性三個(gè)原則，借鑒世界一流大學(xué)制度，創(chuàng)立以教師為本，以學(xué)科帶頭人為中心的管理制度，創(chuàng)立公平、公開、公正的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)和人才競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，營(yíng)造有利于創(chuàng)造型人才生存、發(fā)展的環(huán)境；創(chuàng)立健全學(xué)科建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)科建設(shè)工作的管理。
（4）基地建設(shè)方面。學(xué)科基地建設(shè)是進(jìn)行高校學(xué)科建設(shè)應(yīng)具備的最基本的條（未完，下一頁(yè)）
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