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淺析培養(yǎng)創(chuàng)新人才的高校計算機教學(xué)模式
（作者未知） 2009/7/11
[摘要]當(dāng)前高校計算機教學(xué)大多數(shù)停留在基礎(chǔ)應(yīng)用階段，普遍的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)明顯滯后于社會需求。本文從教材、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境和實踐能力方面探討了如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的當(dāng)代大學(xué)生的計算機教學(xué)模式。
[關(guān)鍵詞]計算機 教學(xué)創(chuàng)新
隨著計算機應(yīng)用的普及，高校計算機教學(xué)取得了很大的成功。本文在認(rèn)真總結(jié)多年計算機教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，細致研究了當(dāng)前滯后的高校計算機教學(xué)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)之間的矛盾，針對我院正在進行的計算機基礎(chǔ)教學(xué)的全面教改，在計算機教學(xué)中進行了一些有益的創(chuàng)新嘗試。
(一)教材的改革
1．更新教材內(nèi)容。教材是教學(xué)內(nèi)容的知識載體，是教學(xué)的基本工具，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要手段。然而，現(xiàn)行的多數(shù)本科教材已不能適應(yīng)新形勢的需求。
2．教材編排要有新意。我們可以考慮打破傳統(tǒng)的編寫順序，使其更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
3．教材編寫要有針對性。所學(xué)即所用，避免重復(fù)性教學(xué)。教材應(yīng)兼顧國內(nèi)權(quán)威的技能考試。本科教材的編寫應(yīng)該將學(xué)生通過學(xué)習(xí)順利通過全國計算機等級考試、省級計算機考試作為教學(xué)目標(biāo)，采用目標(biāo)驅(qū)動制，保證學(xué)習(xí)熱情，使得教學(xué)更具有針對性、實用性。
(二)教學(xué)方法的改革
1．巧妙導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。有效地導(dǎo)入新課、引入主題，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。教師應(yīng)該利用上節(jié)課的知識巧妙的設(shè)疑提問，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的知識，又吸引了學(xué)生的注意力。
2．實時點評，優(yōu)化考核。在上機實習(xí)過程中，在規(guī)定的時間里讓學(xué)生完成上機任務(wù)，并及時檢查點評。對于考核成績好的學(xué)生可以鼓勵他們參加第二課堂，學(xué)習(xí)一些前沿的計算機應(yīng)用知識或者在期末考試時給予相應(yīng)的加分。
3．分類指導(dǎo)。在計算機課堂教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生的積極性，還需要因材施教，進行分層指導(dǎo)。學(xué)生之間的操作水平參差不齊，對教師所教內(nèi)容的理解、掌握程度大相徑庭。為了帶動不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作為教師，在實習(xí)過程中應(yīng)采用分層次教學(xué)的方法。
(三)教學(xué)環(huán)境的改革
1．多媒體教室的建設(shè)。在多媒體教室，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的全局控制，完全可實現(xiàn)教師講解和實際操作同步進行，教師通過操作計算機，直接向?qū)W生展示操作效果，所見即所得。這樣，可使學(xué)生很直觀地掌握計算機的操作步驟，最大限度地提高了教學(xué)效果。
2．網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。在我院的計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革中，為了方便學(xué)生課后進行自學(xué)，我們將教學(xué)指導(dǎo)性文件如教學(xué)大綱、教學(xué)進度以及全程教案、習(xí)題、考試樣題及實驗指導(dǎo)都放在校園網(wǎng)上，供同學(xué)們隨時學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生在上課的時候就不必盲目地記筆記，提高了課堂吸收率；課后通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性，真正做到素質(zhì)教育。收到了良好的教學(xué)效果。
(四)實踐能力的改革
1．合理設(shè)置課程比例。在課程設(shè)置上，減少理論課程，多開設(shè)計算機應(yīng)用軟件課程，增強應(yīng)用技能培養(yǎng)，突出實踐能力。在課時安排上，增加實踐學(xué)時數(shù)，實踐課時與理論課時為1:1。實踐的考核成績同樣不低于課程總成績的30％。只有真正做到這一點，才能提高學(xué)生的實踐能力。
2．積極開展第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，常規(guī)的課堂教學(xué)致使部分學(xué)生的個性未能完全發(fā)揮出來。而開展第二課堂活動則打破了課堂教學(xué)的局限性，學(xué)生們可以盡情地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，暢所欲言，互相探討、交流，使每個人的思路更開闊、更清晰。
21世紀(jì)一個國家發(fā)展的源泉是科學(xué)技術(shù)，而動力是新型的學(xué)校教育。鄧小平同志曾指出：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來�！弊鳛橐幻囵B(yǎng)跨世紀(jì)人才的計算機教師，在“知識爆炸”的時代，如果再用陳舊的教育思想、教育手段和教育方法來教學(xué)，就很難培養(yǎng)出智能充分發(fā)展的創(chuàng)新型人才。因此，在教學(xué)過程中不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育思想、教育手段和教育方法，對從事計算機教學(xué)的工作者有著緊迫的現(xiàn)實意義。
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