新建本科院校提升育人能力建設(shè)的途徑探討
(作者未知) 2009/7/11
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所謂教書育人是指學(xué)校通過教師教書這種方式和途徑達(dá)到為一定社會、一定時代培養(yǎng)人才的教育過程。教書是指教師的全部教學(xué)活動和教學(xué)過程,不單指授課。育人是指培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的,有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動者和專門人才。古今中外的思想家、教育家對教書育人都賦予了比較完整的概念,我用唐代文學(xué)家、教育家朝韓愈把教師的任務(wù)概括為:“傳道、授業(yè)、解惑”。所謂“傳道”就是進(jìn)行思想教育、道德教育;“授業(yè)”是傳授專業(yè)知識和技能;“解惑”是解決和回答在德育和智育方面遇到的疑難問題。教育家陶行知先生對教書育人曾精辟地概括為:“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。提升新建本科院校教師的育人能力,可以通過以下途徑來實現(xiàn)。
首先,必須建立一只高水平的師資隊伍。
師資隊伍建設(shè)是新建本科院校提升育人能力的關(guān)鍵。所謂“新建”并不僅僅在于硬件設(shè)施上,還要有新觀念、新制度、“新人才”。涌現(xiàn)“新人才”的關(guān)鍵在于改變師資隊伍建設(shè)的運作方式。即,改變?平逃龝r期師資隊伍建設(shè)的滯后性以及師資運作方式的封閉性。新建本科院校要從現(xiàn)代人力資源管理學(xué)的高度出發(fā),認(rèn)真研究制訂新形勢下的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃,要堅持改革創(chuàng)新,不斷建立和完善與時代發(fā)展相適應(yīng)的師資隊伍建設(shè)的體制和機制,堅持培養(yǎng)、引進(jìn)、使用相結(jié)合,通過師資隊伍運作方式的改革來做到人才興校、人才強校。新建本科院校的師資隊伍應(yīng)由原來高職高專的“雙師型”向“雙棲型”轉(zhuǎn)變,即:按照培養(yǎng)應(yīng)用開發(fā)型人才的要求,新建本科院校的教師隊伍不僅要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,一定的社會實踐與應(yīng)用能力,而且還要有較高的學(xué)術(shù)研究水平與市場開發(fā)的能力。從定量的角度,教師業(yè)績的評價可從三個維度來衡量:一是教學(xué)工作量,二是科研工作量,三是以學(xué)校日常的義務(wù)性或公益性活動為主的教師工作量,它們分別在量化管理中占有不同的權(quán)重,被視為教師業(yè)績形成性與終結(jié)性考核的重要指標(biāo)。從定性的角度,對教師的工作水平與教學(xué)質(zhì)量可采取學(xué)生評價與同行同事評價并行的方法,并以教學(xué)督導(dǎo)組的形式進(jìn)行監(jiān)控,做到多視角的定性評價,確保評價結(jié)果的可信度。這種評價方式的引入,不僅可彌補量化評價的不足,而且也體現(xiàn)“以人為本”的評價理念,使評價切實起到杠桿的作用,促進(jìn)教學(xué)秩序高質(zhì)量地正常運行。
其次,教師應(yīng)關(guān)心愛護學(xué)生,深入了解學(xué)生,做學(xué)生的良師益友——提升教書育人能力的基礎(chǔ)。
教書育人工作做得好與壞,在很大程度上取決于教師對學(xué)生是否了解,是否有愛心。教師對學(xué)生的愛是一種高尚的、誠摯的理智情感。愛能夠創(chuàng)造奇跡,愛能撼動學(xué)生的心靈。烏申斯基說得好:“如果你不熱愛自己的學(xué)生,那么你的教育一開始就結(jié)束了!爆F(xiàn)在的大學(xué)生大部分是獨生子女,在家中被視為“皇帝”,過慣了比較優(yōu)裕的生活。他們第一次遠(yuǎn)離家庭父母,開始自己獨立的生活。這些告別了家庭、父母對他們關(guān)愛、呵護的學(xué)生面對大學(xué)校園的新環(huán)境,大部分缺乏獨立生活的能力,缺乏自我約束的能力。那么教師就應(yīng)當(dāng)是他們大學(xué)生活中最好的監(jiān)護者、指導(dǎo)者和知心朋友。要做到這一點,就要求我們教師首先對學(xué)生要有滿腔的熱情,要用真心去愛護學(xué)生,要像愛護自己的兄弟姐妹、自己的親生兒女那樣去愛護他們,關(guān)心他們,教育他們。這種愛不僅體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)業(yè)方面的關(guān)心,還應(yīng)體現(xiàn)在對學(xué)生思想、生活、身體等方面的關(guān)心和幫助。教師在課余時間應(yīng)盡可能多地和學(xué)生接觸,廣泛地和學(xué)生談心,了解他們在學(xué)習(xí)上生活上有什么困難,并給予及時的指導(dǎo)與幫助;了解學(xué)生在想什么,做什么,有什么愛好和特長以及家庭狀況等等。這種愛還應(yīng)體現(xiàn)在教師對學(xué)生的充分尊重和信任以及建立和諧的師生關(guān)系等方面,使學(xué)生有心里話想和你說,愿和你說,敢和你說,做學(xué)生的“生活導(dǎo)師”和“人生顧問”,教育學(xué)生在人生的路上,走好腳下的每一步。教師熱愛學(xué)生,就使教育找到了基點,教師的愛憎能在學(xué)生內(nèi)心引起相同的心理體驗。由于學(xué)生對教師的尊敬和信賴,那么學(xué)生就會自覺地將教師當(dāng)作自己的榜樣和楷模。
最后,教師要以身作則,為人師表,做學(xué)生的典范。
鄧小平同志指出:“一個學(xué)校,能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才,培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的、有文化的勞動者,關(guān)鍵在教師。”為人師表是教師職業(yè)的應(yīng)有之義,為人師表就要忠誠教育事業(yè),熱愛教育事業(yè),獻(xiàn)身教育事業(yè);就要敬崗愛業(yè),任勞任怨;要有“捧著一顆心來,不帶半根草去”的無私奉獻(xiàn)精神。教師不應(yīng)僅僅把教書作為謀生的手段,而應(yīng)把它看成是自己參與社會創(chuàng)造,造福當(dāng)代,澤被萬世的一個主要形式。為人師表,首先自己必須是個品德高尚的人。他公正、友善、嚴(yán)格、寬容并關(guān)心、理解和尊重學(xué)生;他有良好的儀表,其一言一行、一舉一動都能表現(xiàn)出良好的素質(zhì)和修養(yǎng),其本身的模范行為可以對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。只有在這樣的條件下,教師才有道德上的權(quán)利來教育學(xué)生。因為教(未完,下一頁)
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