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大學(xué)廣告專業(yè)課程設(shè)置改革探討
（作者未知） 2009/7/11
摘要：廣告行業(yè)的快速發(fā)展,為廣告專業(yè)人才的就業(yè)提供了一個廣闊的空間。如何使廣告專業(yè)的課程教學(xué)適應(yīng)信息社會、知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn),如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才,是一個有待探討的問題。針對大學(xué)廣告教育中存在的問題提出了新思路和相應(yīng)的對策。
關(guān)鍵詞：廣告教育；課程設(shè)置；對策
我國國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，為廣告業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的空間 廣告業(yè)已成為一個在社會生活中占有突出地位的新興行業(yè)。廣告人才也因此炙手可熱。由于廣告專業(yè)是為培養(yǎng)和輸出能主動適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才而賴以生存的，而課程及其內(nèi)容編制具有決定所培養(yǎng)人才的知識和能力、人格結(jié)構(gòu)的作用，進而對一個國家的廣告教育的發(fā)展速度和質(zhì)量構(gòu)成直接影響，因此其必須最敏感地反映著社會對廣告專業(yè)教育的各種要求，課程及其內(nèi)容的改革往往成為許多國家大學(xué)教育改革首當(dāng)其沖的任務(wù)。
1 大學(xué)廣告教育存在問題
1.1 師資力量薄弱
目前，我國許多高校老師是半路出家,系統(tǒng)的理論和專業(yè)的技能還有一定的欠缺，有相當(dāng)一部分大學(xué)是在師資力量和相關(guān)設(shè)施根本不健全的情況下設(shè)立廣告學(xué)專業(yè),從藝術(shù)、工科到財經(jīng)、師范類院校,雖然廣告學(xué)的分布面越來越廣,但始終受著實際條件的限制,量多質(zhì)低,整體專業(yè)師資水平堪憂�！罢毡拘啤� 的封閉教學(xué)降低了學(xué)生的動手能力,也使學(xué)生喪失了專業(yè)學(xué)習(xí)的自主性與學(xué)習(xí)熱情。理論研究的落后和師資力量的薄弱成為阻礙中國廣告教育發(fā)展的直接原因。
1.2 課程設(shè)置與實踐脫節(jié)
我國廣告學(xué)專業(yè)目前所屬院校性質(zhì)不一,所屬院系也各不相同。各個大學(xué)、院系從不同的領(lǐng)域和研究方向設(shè)置課程進行廣告教育,大家互不交流,只埋頭鉆研自己的領(lǐng)域,忽視與廣告相關(guān)的其他領(lǐng)域知識的學(xué)習(xí)和研究,割裂學(xué)科與學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)。課程設(shè)置隨意,重專業(yè)必修課,輕廣告學(xué)科建設(shè)與理論研究,致使廣告教育未能擺脫應(yīng)試教育模式重知識傳授,缺少對實踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng),對基礎(chǔ)綜合性學(xué)科的設(shè)置不夠重視，國際化、全球化的趨勢并未反映在課程中，學(xué)生雖懂各種理論和復(fù)雜的模式,但對國際經(jīng)濟的現(xiàn)狀缺乏認(rèn)識也感受不出科技變化對長期競爭力的影響， 這種教育下培養(yǎng)出的學(xué)生知識片面,缺乏系統(tǒng)性,難以勝任較高層次的工作。
1.3 硬件設(shè)施配備不足
如在教材建設(shè)方面,還存在著滯后的現(xiàn)象,教材不能跟上鮮活的現(xiàn)實,對現(xiàn)實的指導(dǎo)意義不是很大。此外,經(jīng)費不足,設(shè)備缺乏,也使廣告專業(yè)教育缺乏發(fā)展后勁。
置身于國際廣告和國內(nèi)廣告的激烈競爭之中,培養(yǎng)能夠在國內(nèi)外從事整合營銷、廣告信息傳播與公關(guān)活動、具有多學(xué)科知識、不斷追求創(chuàng)新、迎接新技術(shù)挑戰(zhàn)的復(fù)合型人才,也應(yīng)該是我國廣告專業(yè)課程設(shè)置與廣告人才培養(yǎng)的一個基本目標(biāo)與思路。高校廣告教育急需進行現(xiàn)代觀念轉(zhuǎn)變和課程內(nèi)容實踐創(chuàng)新。
2 廣告專業(yè)課程改革的思路與對策
2.1 大學(xué)廣告課程設(shè)置觀念必須從“認(rèn)同性”課程向“創(chuàng)造性”課程轉(zhuǎn)變
“認(rèn)同性”課程的是指課程傳授“有用”的知識、技能及行為規(guī)范,學(xué)生在掌握知識的數(shù)量上達(dá)到高效率及行為變化上達(dá)到高質(zhì)量,但學(xué)生只是處于被動接受知識地位,扼殺了學(xué)生的個性及創(chuàng)造性思維的發(fā)展。知識經(jīng)濟時代,創(chuàng)造性“構(gòu)想”及技術(shù)更新構(gòu)成了經(jīng)濟發(fā)展的主要推動力量,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與能力為宗旨的“創(chuàng)造性”課程必將成為學(xué)校課程為迎接知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)而進行的改革方向。
現(xiàn)代社會知識激增,各行各業(yè)變化加劇,掌握一門技能便一勞永逸的傳統(tǒng)逐漸被打破。要解決知識無限膨脹與學(xué)習(xí)能力有限的矛盾,要適應(yīng)瞬息萬變的社會,就必須掌握最基本的、系統(tǒng)的、方法的知識,因為只有這些知識才具有更強的遷移力。另外,應(yīng)該教給學(xué)生科學(xué)前沿的東西,擴大學(xué)生的新視野,激發(fā)他們的創(chuàng)新意識�！皠�(chuàng)造性”教育認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位應(yīng)得到加強,教師要創(chuàng)造使學(xué)生易于發(fā)揮的學(xué)習(xí)情景,鼓勵學(xué)生的探索與討論,在教學(xué)環(huán)節(jié)上,教師要努力提供更多的資源以供學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，而師生之間、學(xué)生之間的協(xié)商學(xué)習(xí),以及學(xué)習(xí)過程的意義建構(gòu)都是十分重要的。它更強調(diào)的是反應(yīng)的多樣性和獨特性,培養(yǎng)學(xué)生的好奇心,鼓勵他們大膽嘗試,鼓勵幻想,提倡多樣性、個性的發(fā)揮。
2.2 廣告專業(yè)課程設(shè)置必須充分考慮人才培養(yǎng)目標(biāo)定位
3年或4年的廣告教育不可能為廣告行業(yè)培養(yǎng)出具有管理客戶、懂得市場、操作策劃、工于文案、長于設(shè)計等能力的通才。廣告人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位一般有三種模式：技術(shù)型、策劃創(chuàng)意型和兩者兼容型。技術(shù)型人才培養(yǎng)側(cè)重于廣告人才的技術(shù)技能，它要求被培養(yǎng)人在通曉和把握各類廣告展現(xiàn)技術(shù)的基礎(chǔ)上能運用相應(yīng)的技術(shù)手段，將一定的廣告創(chuàng)意構(gòu)想通過恰如其分的形式設(shè)計予以表現(xiàn)；策劃創(chuàng)意型的人（未完，下一頁）
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