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談高職教育社會實踐長效機制的建立
（作者未知） 2009/7/11
（接上頁）生參與社會實踐活動納入學(xué)校教育課程和學(xué)分體系，將社會實踐課程作為必修課和必修學(xué)分，制定出教學(xué)大綱和學(xué)分細節(jié)，明確實踐環(huán)節(jié)的比例與計劃安排，建立科學(xué)的定量指標，并以規(guī)范的形式固定下來，防止和糾正社會實踐活動中的隨意性和不平衡性。其次，要探索教師參與社會實踐制度。高職教師只有經(jīng)常參加與本專業(yè)相關(guān)的社會實踐，深入基層參與科研活動，將書本知識與社會實踐相結(jié)合，才能使自己的知識結(jié)構(gòu)更加合理完善，使自己的教學(xué)水平得以提高。再次，要建立教學(xué)、科研和實踐相結(jié)合的運行機制和綜合基地，從制度上克服教學(xué)與實踐脫節(jié)、學(xué)校與社會斷層等問題，使技能培養(yǎng)更具針對性。院系可與企業(yè)簽訂有關(guān)開展實踐活動的協(xié)議，明確實踐活動的項目情況、服務(wù)方式、后勤保障等具體內(nèi)容和要求，規(guī)定合作雙方的權(quán)利與義務(wù)，開發(fā)基地的資源功能，以取得人力、物質(zhì)投入和產(chǎn)出效益的最大化�；貞�(yīng)兼具教學(xué)、科研、生產(chǎn)、育人的綜合功能，由基地領(lǐng)導(dǎo)和工程技術(shù)人員擔(dān)任社會實踐活動指導(dǎo)教師，直接指導(dǎo)學(xué)生開展活動。
豐富內(nèi)容要科學(xué)地界定社會實踐的基本功能、地位和作用，設(shè)計豐富多樣的實踐形式，結(jié)合思想政治教育、專業(yè)教育、就業(yè)教育開展社會實踐，建立社會實踐的長效機制。首先，實踐活動要體現(xiàn)時代主題。只有富有時代性、具有針對性的社會實踐活動，才能受到社會各界的認同，取得實實在在的成效。因此，要針對社會熱點、難點問題，明確社會實踐活動的主題和指導(dǎo)思想，賦予實踐活動鮮明的時代特征，從而實現(xiàn)人才效益、經(jīng)濟效益和社會效益“三豐收”。其次，社會實踐活動的內(nèi)容要體現(xiàn)個性。個性的培養(yǎng)是高等教育的宗旨，特殊技能的培養(yǎng)是高職教育的目的，在實踐項目的設(shè)計上要充分遵循因材施教的原則。在實踐活動的項目上，應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)所學(xué)專業(yè)、所處年級、個人興趣與特長自由選擇，這樣才會充分調(diào)動大學(xué)生社會實踐的主動性和積極性，激發(fā)其實踐興趣。再次，要使社會實踐與思想政治教育、專業(yè)教育、就業(yè)推薦相結(jié)合，使與高職生切身利益緊密相關(guān)的實踐活動能夠激發(fā)和強化其實踐意識，使社會實踐的效果更具長效性。
科學(xué)管理要以點面結(jié)合的方式組織學(xué)生參與社會實踐，以專業(yè)人員和輔導(dǎo)教師雙重指導(dǎo)方式開展社會實踐、以及時總結(jié)、常抓不懈的理念堅持社會實踐，從而保障實踐激情的長效性。首先，要點面結(jié)合，組織學(xué)生參與社會實踐。在點上，從熱點問題、專業(yè)實習(xí)的角度組織精干隊伍，進行示范性實踐，在面上，以各專業(yè)、各年級或者班級為單位廣泛動員與宣傳，形成全員參與社會實踐的熱潮。其次，實踐過程要實施雙線指導(dǎo)。由專業(yè)教師進行專業(yè)指導(dǎo)，由輔導(dǎo)教師進行思想指導(dǎo)。在考核上要聽取專業(yè)教師、輔導(dǎo)教師、實踐師傅三方的意見，摒棄以實踐報告為唯一考核依據(jù)的做法，以科學(xué)的量化指標體系考核社會實踐效果。再次，要完善總結(jié)制度，堅持常抓不懈的工作機制。應(yīng)將實踐經(jīng)驗總結(jié)作為一項重要制度確定下來，在實踐的基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗并上升為理論，指導(dǎo)教學(xué)工作。要高度重視社會實踐在高職教育中的意義，從時間上加以延伸，從內(nèi)容上加以拓展，從意識上加以強化，力爭實現(xiàn)社會實踐的常態(tài)化。
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