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獨立學院人才培養(yǎng)質(zhì)量標準和提高教學質(zhì)量探討
（作者未知） 2009/7/11
摘要：獨立學院是我國高等教育發(fā)展的必然產(chǎn)物，相對其他高等院校而言，它有其特有的屬性和特點。獨立學院要發(fā)展好必須是以提高教學質(zhì)量培養(yǎng)富有學院特色要求能力的學生為要任。獨立學院要提高教學質(zhì)量就必須確定不同于其他院校的質(zhì)量標準和要求，還要根據(jù)學校和學生的特點去實施教育行為達到教育實效。
關鍵詞：獨立學院；高等教育；人才培養(yǎng)
1 獨立學院學校及學生特點
國有民營二級學院的辦學機制與生源有自己的特點，在辦學機制上，國有民營二級學院以“依托母體、相對獨立、總體協(xié)調(diào)”為指導思想，確立“相對獨立”的辦學原則。學院一般擁有獨立法人資格，獨立校址，獨立財務核算，相對獨立辦學，實行校董事會領導下的院長負責制。這種在辦學模式、教學管理、行政管理、學生管理、人事管理等方面獨立運作的國有民營機制，其辦學更具自主性、靈活性、創(chuàng)新性，與社會經(jīng)濟發(fā)展更具適應性。
在生源特點上，國有民營二級學院學生（以下稱“民辦生”）低于其他二級學院學生一至二個批次錄取，入校時的文化分數(shù)明顯低于其他二級學院的學生，無論是從平均成績、最高分、最低分，還是錄取批次，國有民營二級學院的學生的生源質(zhì)量偏低。在中學階段，國有民營二級學院學生的學習成績與同層次學生相比，有一定的差距。
2 獨立學院人才培養(yǎng)質(zhì)量標準應有自己的特點
隨著國有民營二級學院的產(chǎn)生，在同一所高校中學生的構成和辦學機制趨于多樣化。用相同的教育評估標準整齊劃一地培養(yǎng)不同層次的學生是不科學的。面向不同層次的學生，應有不同的培養(yǎng)目標，不同的教學模式，以適應社會不同要求的人才需求。國有民營二級學院與母體其它下屬學院應確立不同的質(zhì)量標準取向。根據(jù)國有民營二級學院辦學特點、學生智力素質(zhì)等客觀實際，國有民營二級學院在人才培養(yǎng)質(zhì)量上，應主要以市場標準、創(chuàng)新標準和能力標準為取向，努力造就“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質(zhì)”的應用型人才為目標。
3 獨立學院人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)途徑
3.1 面向市場，推向市場，重視培養(yǎng)學生市場適應能力
一是專業(yè)設置應該有市場針對性，能適應市場的需求。國有民營二級學院在專業(yè)設置上具有相對的優(yōu)越性。按照社會需求來設置專業(yè)，在母體現(xiàn)有專業(yè)的基礎上進行復合，注意不與學校現(xiàn)有專業(yè)重復，為地方經(jīng)濟建設和社會進步培養(yǎng)應用型人才。
二是實施平臺式教學模式和專業(yè)分流體制。實施平臺式教學，按文、理大類錄取新生，把大學四年（或五年）的學習內(nèi)容和技能，按照人才知識結構和循序漸進、因材施教的原則劃分為若干個平臺（如公共基礎平臺、學科基礎平臺、專業(yè)基礎和專業(yè)平臺、實踐平臺），明確每一個平臺學生必須重點掌握的知識和技能，幫助學生達到每一個階段的目標和素質(zhì)要求。
三是就業(yè)目標培養(yǎng)應灌注教學全流程。從學生入學的第一年起，就要進行職業(yè)教育，開始幫助學生對就業(yè)市場的狀況進行接觸和了解；第二年，幫助學生發(fā)現(xiàn)和了解自己的特質(zhì)、專長和興趣，參加相關活動；第三年，幫助學生了解雇主資料、市場需求，參加社會實踐和一些招聘會，使學生對選擇職業(yè)有直接感受；第四年，開始對畢業(yè)生進行如何寫簡歷、參加面試等進行專題訓練，幫助學生了解需求信息，分析就業(yè)形勢，提高市場就業(yè)率。
3.2 創(chuàng)新性培養(yǎng)人才，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才
（1）運用現(xiàn)代教學手段，強化課程改革。在教學內(nèi)容上突出“短、快、新”的特點，提供多種課件方便學生自學，采用多媒體技術，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡教學，電化教學手段和豐富的教學軟件。努力幫助學生了解學科前沿、掌握最新動態(tài)、鋪墊寬厚基礎，以利于學生進行學科的交叉與復合。
（2）實行彈性學制及主輔修制。實行學生修完規(guī)定的學分即可畢業(yè)，在正常修業(yè)年限未完成規(guī)定學分，可申請延長修業(yè)期的彈性學制。同時為學生準備工科、理科、文科、藝術等選修課程以及各個專業(yè)的輔修課群，以利于學生實行文理交叉、開拓知識面、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3）開辟創(chuàng)新實驗室。創(chuàng)新實驗室是培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新能力而設計的一種新型實驗室。它配有先進的實驗設備，局域網(wǎng)平臺并與英特網(wǎng)互連、EDA等以及大量的軟件資源；向?qū)W生提供教師歷年來的應用類科研成果，供學生參考和借鑒；提供社會所需解決的各類應用項目，供學生選擇；學生可在教師的帶領下進行課題研究，也可由學生自己組成科研小組進行研究開發(fā)。
3.3 培養(yǎng)學生以實踐的能力去應對市場
（1）突出學生知識結構的基礎性和系統(tǒng)性。實施平臺式教學模式，突破以系、科、專業(yè)為主的培養(yǎng)模式，強調(diào)知識的整合，注重促進人的全面發(fā)展，給受教育者提供合理的知識結構，使受教育者基礎知識扎實，知識系統(tǒng)性強，具備相關學科的銜接能力。并為培養(yǎng)各種能（未完，下一頁）
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