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高職教育考試模式的可行性對策研究
（作者未知） 2009/7/11
（接上頁）文、大作業(yè)、口試、實(shí)際操作、小組辯論、調(diào)查報(bào)告、綜合考查等多種形式；就具體一門課程的考試改革，可根據(jù)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，采取不同的考試形式。更重要的是考試方法的選擇應(yīng)根據(jù)課程的性質(zhì)、內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行確定；如“兩課”類課程、大學(xué)語文等基礎(chǔ)性公共課，可實(shí)行閉卷考試；對于英語等相關(guān)專業(yè)的口語類課程實(shí)行口試的考試方法；對于計(jì)算機(jī)等應(yīng)用類課程實(shí)行上機(jī)操作考試。無論何種方法的考試，都應(yīng)以考核學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，著重檢驗(yàn)學(xué)生獲取知識(shí)、處理信息的能力。 （3）實(shí)行全程性考核。
考試不再局限于期末考試“一錘定音”，采用多種形式加強(qiáng)對學(xué)生平時(shí)過程性學(xué)習(xí)的考核，考核的次數(shù)依據(jù)課程的性質(zhì)而定，考核結(jié)果既包括到課率、平時(shí)作業(yè)完成情況、課堂問答的表現(xiàn)等平時(shí)考核。又包括課程設(shè)計(jì)、單元測試及期中考試成績等。這種全程的考試形式，有利于引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)的全部過程，促使學(xué)生良好學(xué)風(fēng)考風(fēng)的養(yǎng)成。
2.3 提高教師的綜合素質(zhì)是開展考試改革的關(guān)鍵
教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，考試改革必然要通過教師去實(shí)施完成。教師對考試認(rèn)識(shí)水平的高低，直接影響考試改革能否順利開展。
考試制度的改革，要求教師不斷提高自身素質(zhì)，適應(yīng)考試模式改革的需要，認(rèn)真研究教學(xué)規(guī)律，研究課程特點(diǎn)，不斷更新和改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和手段。同時(shí)，在考試改革中，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的主觀性評價(jià)所占的比重越來越大，這要求教師具有較強(qiáng)的責(zé)任心和良好職業(yè)道德。因此，充分發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性，不斷提高其綜合素質(zhì)，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，是搞好考試改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。
2.4 改革教學(xué)管理制度是考試改革的保障
考試是人才培養(yǎng)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要手段，考試改革的順利開展必然要求相關(guān)的教學(xué)管理制度進(jìn)行改革。
（1）在新的考試制度中，成績不能簡單的以期末考試一次結(jié)果計(jì)入，必須將學(xué)生的平時(shí)成績以及其他考試形式的成績一同計(jì)入，全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
（2）在新的考試制度中，有必要在部分課程實(shí)行5分制或者ABCD級記分方式。
（3）考試改革過程中，需要對學(xué)分制和學(xué)籍管理制度中的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行改革，探索新的、有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高和創(chuàng)新精神形成的人才質(zhì)量全面考核機(jī)制。
總之，考試模式改革的目的，是使師生對考試有進(jìn)一步的理解，把教學(xué)和考試有機(jī)地結(jié)合起來。必須鼓勵(lì)教師大膽地對考試模式進(jìn)行探索與實(shí)踐，從而推動(dòng)教學(xué)改革工作不斷向縱深發(fā)展，促進(jìn)和保證教學(xué)質(zhì)量的提高。
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