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關于成人教育《計算機應用基礎》課程的教學
（作者未知） 2009/7/11
摘要：《計算機應用基礎》課程是成人教育非計算機專業(yè)的一門必修課，針對成人教育學生的特點，不僅要抓好課堂教學，還要重視課堂外的一些教學環(huán)節(jié)。
關鍵詞：成人教育；計算機應用基礎；教學方法
《計算機應用基礎》課程是各高校非計算機專業(yè)的必修課。這門課程主要講授一些計算機的基礎知識以及一些使用計算機的基本操作。計算機基礎知識已成為每個人均應掌握的常識性的內容，計算機操作也已成為一個人的基本素質。因此，成人教育的學生也必須掌握這部分的知識，但成人教育的學生由于不同的生活、學習經(jīng)歷，不同的職業(yè)背景，在計算機知識和操作方面有很大差距。大致有以下幾種情況：（1）有些學生平時對計算機有濃厚興趣，經(jīng)常主動地學習一些計算機方面的知識，對流行的計算機軟件、硬件、計算機科學方面的新動態(tài)非常關注。這部分學生動手能力強，對計算機知識的了解在面上較為廣泛，但缺點是對實際操作和理論知識的了解比較淺，往往是一些片面和表面的理解。對這部分學生，教師要把他們頭腦中的片面的知識串起來，讓知識點形成線，進而形成面，要側重理論上的教學。（2）在現(xiàn)實工作和生活中經(jīng)常使用某種軟件，因此他們對該軟件的了解比較深，而且操作非常熟悉，他們需要補充的是另外幾方面內容的學習以及在理論知識上繼續(xù)提高。（3）還有一些年齡偏大的學生，可能從未接觸過計算機，對此既無興趣，也沒有實際操作經(jīng)驗。對這部分學生，要從零開始循序漸進進行輔導。針對成人教育學生的這些差異及特點，我們在制定的成人教育《計算機應用基礎》教學計劃中，規(guī)定有一半的學時要求學生首先自學，然后再集中面授。讓學生先熟悉這門課程的基本知識及要求，然后再集中上課。這就要求授課教師不僅要根據(jù)學生的特點抓好課堂教學，而且要顧及課堂外學生的自學環(huán)節(jié)。根據(jù)筆者的教學經(jīng)驗，主要可以從以下幾方面來做好課前及課后的工作。
制定明確的教學大綱和教學目標
對于成人教育的學生來講，教學目標要有兩個方面的要求：一是在技能方面應達到兩點：（1）學會使用操作系統(tǒng)，并具有熟練操作、使用微型計算機的基本能力。（2）掌握使用一些應用程序完成某項具體工作的能力。例如會使用Word進行中英文字的輸入、編輯、排版等，會用Excel軟件進行數(shù)據(jù)處理等。二是在能力培養(yǎng)上要充分體現(xiàn)信息時代的特點：（1）具有信息方面的基本能力素質，即具有獲取信息、分析信息和處理信息的能力。（2）具有自我更新知識結構的能力，即具有不斷獲取計算機新知識形成新技能的自我學習能力和創(chuàng)造能力。（3）具有用計算機解決實際問題的意識、習慣與能力，從而可為在今后的工作中更好地運用計算機解決工作中的問題打下基礎。
由于成人教育學生有本、�？苾蓚�層次，因此確定教學目標后，針對本、專科不同層次的學生應制定不同的教學大綱，在教學重點上應有所不同。�？浦嘏囵B(yǎng)學生的技能，不要過于強調計算機的理論知識，使學生能夠利用計算機解決日常工作和生活中的問題。而本科由于已經(jīng)有了一定的計算機基礎知識，應著重培養(yǎng)學生利用計算機解決自己專業(yè)領域的問題。總之，要根據(jù)學生的專業(yè)特點和對計算機知識需求的不同，做到因材施教。
制定合理的自學計劃
根據(jù)課程的教學大綱，制定出詳細的自學實施計劃，包括本課程總學時，自學學時，其中自學學時不包括復習、做習題和實驗的時間，也就是說在面授之前學員必須自己自學，完成所規(guī)定的學時數(shù)，因每個人基礎不同，所需自學時間也不同，如果有些學生對規(guī)定的自學學時覺得不夠，自己可適當延長自學時間。除此以外，自學實施計劃還包括課程所包括的章節(jié)，以及每一章的自學學時，每一章節(jié)所包含的重點、難點、必做習題以及必做實驗。有了自學實施計劃，學生就可以根據(jù)自己的情況，有目的地安排自學計劃。
搞好教材建設
制定好了自學實施計劃，學生進行學習必須有一本合適的教材，尤其是《計算機應用基礎》這門課程，是一門實踐性很強的課程，教材選擇或教材建設應本著厚基礎、重能力、嚴實踐、求創(chuàng)新的原則；符合科學性、思維性、啟發(fā)性、先進性和教學的適用性；以培養(yǎng)能力為主、基礎理論適度、適當反映科學領域內的新發(fā)展。為教學能取得更好的效果，不僅僅要有一本這樣的主教材，還要配備一本適合學生自學的實驗指導書，這樣才能夠為學生自學提供有力的保證。實驗指導書最好是以案例的形式給出，給出每個案例的具體要求，相關的素材，要求學生按照要求來做，在后面可以給出參考的操作步驟，這樣對于不會操作的學生，可以給出一個提示，以便于學生自主學習。另外，對于每個案例的操作過程，除了文字描述之外，最好用屏幕捕捉工具將實際的操作過程，連同講解的聲音一起錄制成視頻文件，這樣學生自學會更容易、更直觀一些。
分層次提高學生的學習積極性
由于我校沒有實行分層次教學，對于那些已經(jīng)掌握全（未完，下一頁）
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