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關(guān)于成人教育《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)
（作者未知） 2009/7/11
（接上頁）部或部分課程內(nèi)容的學(xué)生來講，強(qiáng)制他們學(xué)習(xí)，他們會覺得很厭倦，沒有新意，對于這部分學(xué)生可以讓他們自己提出申請，經(jīng)過教師考核，得到教師的允許，可以免聽這部分內(nèi)容，但是不等于就可以不理會這門課程了，教師要對他們提出更高的要求，給這些學(xué)生安排一些綜合性的大作業(yè)或用這些知識解決一些實(shí)際的問題，比如用Word進(jìn)行報(bào)刊排版，用Excel對成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析等。這就使得這部分學(xué)生能夠在已有的基礎(chǔ)上得到提高。而對于那些基礎(chǔ)比較差和年齡比較大的學(xué)生，接受新東西相對較慢，就要求他們必須出勤。同時(shí)教師在上實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，對他們更需要有耐心，加強(qiáng)與他們的溝通，要求他們做好基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，再通過在線練習(xí)獨(dú)立完成任務(wù)，增強(qiáng)他們學(xué)好這門課程的信心。
通過分層次要求學(xué)生，可以使得不同層次的學(xué)生都從這門課程中有所收獲。
搞好題庫建設(shè)、使用網(wǎng)絡(luò)在線練習(xí)
雖然有教材和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書作為學(xué)習(xí)資料，但是當(dāng)學(xué)生完整地學(xué)習(xí)完某一部分的內(nèi)容后，很想知道自己究竟學(xué)習(xí)得怎樣。這時(shí)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容建設(shè)題庫，最好將這些題目導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)的考試系統(tǒng)平臺。我校已有了考試系統(tǒng)平臺，該平臺能夠根據(jù)題庫和模擬練習(xí)或考試測評的方案，自動生成相應(yīng)的題目供學(xué)生在線練習(xí)和考試。通過在線練習(xí)系統(tǒng)，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行練習(xí)。提交練習(xí)試卷后，系統(tǒng)會生成一個(gè)測試報(bào)告，告訴學(xué)生沒有得分的題號或考點(diǎn)，這樣學(xué)生就知道哪里做得不對，需要對這部分知識再進(jìn)行加強(qiáng)學(xué)習(xí)。這樣每次練習(xí)對學(xué)生來講都具有挑戰(zhàn)性，極大地提高了學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生也能從中獲得很大的成就感。教師也可以根據(jù)學(xué)生答題的反饋，對試題進(jìn)行調(diào)整，以更好地發(fā)揮在線練習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和長處。
充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體
課堂教學(xué)在多媒體教室進(jìn)行，教師邊講邊操作，這樣學(xué)生很容易理解教師所要講的內(nèi)容，邊講邊練，效果很好。
另外，由于成人教育的學(xué)生一般都要邊工作、邊學(xué)習(xí)，課后與教師見面的機(jī)會很少，但學(xué)生還是有一些問題要問，有作業(yè)要交，這時(shí)網(wǎng)絡(luò)和多媒體就顯得尤為重要。因此，每個(gè)教師都應(yīng)建立自己的個(gè)性化教學(xué)網(wǎng)站，將自己的多媒體電子講稿、學(xué)習(xí)資料、常見問題解答等放在網(wǎng)站中，另外在網(wǎng)站中還可以開設(shè)一個(gè)答疑論壇，并要求學(xué)生通過FTP或E-mail來交作業(yè)。同時(shí)也要求教師更加注重課程的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，給學(xué)生提供更好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。
在上述的各種措施保證的前提下，我校成人教育學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平較前幾屆已有明顯提高，而且學(xué)生不僅僅學(xué)到了計(jì)算機(jī)的知識，也提高了學(xué)生有意識的、自主的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)通過這些環(huán)節(jié)有效地提高了成人教育學(xué)生的信息素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]張芳.成教“非零起點(diǎn)”《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的探索[J].中國成人教育，2005，（8）.
[2]程瑋,陳莉萍.成人計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)內(nèi)容[J].中國成人教育，2004，（4）.
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