|
加強(qiáng)書法教學(xué) 弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化
畢業(yè)論文網(wǎng) 2009/7/11
（接上頁(yè)）課。但是我們要明確，教育部下發(fā)的"減負(fù)"通知，要求是為了減輕學(xué)生"過重"的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而不是把一些必不可少的科目減掉，例如早已少得可憐的寫字教學(xué)比重降低到"零"。而一些幼兒園、學(xué)前班的老師為迎合家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行超前教學(xué)，對(duì)執(zhí)筆方法等寫字習(xí)慣不加重視，聽之任之，久而久之，養(yǎng)成了錯(cuò)誤的習(xí)慣，導(dǎo)致以后難以糾正。另外，受應(yīng)試教育的影響，不少小學(xué)在考核老師的工作業(yè)績(jī)時(shí)，只將學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為主要依據(jù)，老師迫于分?jǐn)?shù)的壓力，常常將寫字課占用，只強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，不顧書寫。因此，一些學(xué)校寫字教學(xué)成了可有可無(wú)的事。此外，迫于升學(xué)壓力，家長(zhǎng)愿意送孩子上英語(yǔ)學(xué)校、雙語(yǔ)學(xué)校，肯給孩子在電腦和其它興趣班上花錢，但獨(dú)獨(dú)對(duì)自已祖國(guó)的本土文化不屑一顧，似乎只有占了一點(diǎn)洋氣，才顯得高貴。這是造成當(dāng)前書法（寫字）教學(xué)現(xiàn)狀的一個(gè)重要原因。
第三，社會(huì)的需求影響傳統(tǒng)的書法（寫字）教學(xué)。社會(huì)對(duì)書法人才的需求越來(lái)越小，導(dǎo)致了書法蛻變?yōu)榫⑽幕�。如前所述，電腦非常普及，就在上個(gè)世紀(jì)80年代連題匾榜書也被電腦代替了，書法人才幾乎到了無(wú)用武之地的境地。人們只是為展覽參賽才創(chuàng)作，正如文學(xué)界只有寫詩(shī)的人才讀詩(shī)一樣。而我國(guó)古代則是書法的天堂，一手好字可鬻之，可入仕也，沒有那時(shí)的環(huán)境，書法難以生存。雖然目前有好幾所大學(xué)招書法人才，從�？频讲┦�，但多數(shù)是與書法有關(guān)的師范、古籍、考古等方面的研究，真正書法人才的出現(xiàn)少之又少，就是畢業(yè)了，書法人才也沒有多大的生存空間。這是造成當(dāng)前書寫現(xiàn)狀的一個(gè)原因。
二、加強(qiáng)書法（寫字）教學(xué)，傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化
1、以弘揚(yáng)和培育民族精神為切入點(diǎn)，加強(qiáng)書法（寫字）教學(xué)，傳承祖國(guó)傳統(tǒng)文化
民族精神是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支柱，是民族文化最本質(zhì)、最深刻的體現(xiàn)。培育和弘揚(yáng)民族精神，離不開對(duì)民族歷史優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻理解與把握，離不開民族自尊心和自豪感的樹立與增強(qiáng)。
而培育和弘揚(yáng)民族精神重在加強(qiáng)教育。作為教育之中的書法教育，在教學(xué)中大多以教習(xí)古今中外經(jīng)典的詩(shī)詞句，我們可以用書帖中"天下之本為國(guó)"、以國(guó)家之務(wù)為已任"、"茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之"、"國(guó)破山河在，城春草木深"等內(nèi)容來(lái)培育熱愛祖國(guó)和民族精神；用"眾心成城，眾口礫金"，"同德同心，同心則同志"等歌頌各族人民共同勞動(dòng)，共同斗爭(zhēng)，一起捍衛(wèi)祖國(guó)大好河山內(nèi)容來(lái)培育全民族的向心力、凝聚力；用"憂勞可興國(guó)，逸豫可亡身"、"勤則難朽，逸則易壞"、"民生在勤，勤則不匱"，倡導(dǎo)"克勤為邦"、"業(yè)廣惟勤"等蘊(yùn)含中國(guó)人民高尚品格來(lái)培育勤勞勇敢的民族精神等。在書法教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生初步了解漢字的歷史和文化價(jià)值，能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義激情，正如著名書法家劉炳森所說(shuō)：寫字的意義超過寫字本身，完全可以上升到對(duì)民族文化的感謝、認(rèn)知上去。 2、樹立正確的認(rèn)知態(tài)度
根據(jù)新華社播發(fā)的 《重視鍵盤，別忽視了筆--教育部要在中小學(xué)進(jìn)一步加強(qiáng)寫字教育》精神，要求處于"電腦失寫癥"困擾著的廣大中小學(xué)師生"手握鼠標(biāo)，勿丟筆墨"。
香港書法協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)黃柱河先生這樣說(shuō)道，中國(guó)書法藝術(shù)，得到了所有華人、甚至是外國(guó)人的欣賞和喜愛，很多書法團(tuán)體，其人數(shù)之多，水平之高，成績(jī)之大，經(jīng)驗(yàn)之豐富，已走在了我們的前面。我們要虛心地向新加坡、日本、韓國(guó)、澳門、臺(tái)灣等地的書法團(tuán)體學(xué)習(xí)，共同推廣書法藝術(shù)，讓中國(guó)書法藝術(shù)之花開遍世界各地。由此可見，學(xué)好中國(guó)傳統(tǒng)的文化藝術(shù)本身就是一筆非常可觀的財(cái)富。
臺(tái)灣曾在一段時(shí)期里非常重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，各中小學(xué)還另開設(shè)臺(tái)灣語(yǔ)、客家語(yǔ)等不同語(yǔ)言課程，不少幼兒園更是全英語(yǔ)教學(xué)，而漢語(yǔ)教學(xué)卻不被重視，加上電腦拼音打字等原因?qū)е掠械男W(xué)三年級(jí)學(xué)生還不會(huì)用漢字寫自己或家長(zhǎng)的名字，無(wú)論是平常作業(yè)，還是考試都習(xí)慣于用拼音注姓名、家庭地址等。這種不正常的現(xiàn)象引起了臺(tái)灣有關(guān)部門關(guān)注，他們強(qiáng)烈要求幼兒園不能設(shè)英語(yǔ)課程或進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，以免影響幼兒未來(lái)的人格發(fā)展，要求用漢語(yǔ)教學(xué)，更要加強(qiáng)書寫（書法）教育，學(xué)中華民族傳統(tǒng)文化，感受中華民族五千年悠久歷史文化。
寫字是種心智活動(dòng)，書法又是一種藝術(shù)。一個(gè)人具有書寫的技巧，就顯得特別有文化藝術(shù)氣質(zhì)。新加坡的學(xué)者通過檢測(cè)表明，學(xué)漢字的兒童比學(xué)外語(yǔ)的兒童的智商要高，漢字的學(xué)習(xí)和書寫有其好處，字寫得好，功課就會(huì)做得整齊、漂亮，人就特有自信。最顯而易見的是：書寫有度的人，人生就有法，而字寫得亂七八糟的人，人生（未完，下一頁(yè)）
|