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本科生科研訓(xùn)練自立項(xiàng)目監(jiān)評(píng)機(jī)制探討
（作者未知） 2009/7/11
摘要：大學(xué)本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃(SRT)，是為了推進(jìn)我國(guó)研究型大學(xué)本科教育改革建設(shè)，而開(kāi)展的針對(duì)我國(guó)大學(xué)本科生的科研活動(dòng)，國(guó)內(nèi)很多高校已經(jīng)將本科生的研究訓(xùn)練納入創(chuàng)新性人才培養(yǎng)計(jì)劃。但是現(xiàn)行SRT的監(jiān)評(píng)機(jī)制還存在很多問(wèn)題，就如何對(duì)SRT的監(jiān)評(píng)機(jī)制進(jìn)行完善做出了較深入的探討。
關(guān)鍵詞：本科生科研；SRT；監(jiān)評(píng)機(jī)制
1本科生科研訓(xùn)練學(xué)生自立項(xiàng)目監(jiān)評(píng)機(jī)制的內(nèi)容及意義
1.1監(jiān)督機(jī)制
SRT的監(jiān)督機(jī)制是指是保障申請(qǐng)的項(xiàng)目可以正常運(yùn)行，維護(hù)SRT按計(jì)劃進(jìn)程進(jìn)行的各種監(jiān)督手段和方法。
1.2評(píng)價(jià)機(jī)制
SRT的評(píng)價(jià)機(jī)制是指評(píng)價(jià)主體間各種關(guān)系的總和，包括評(píng)價(jià)的內(nèi)容、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法。通過(guò)對(duì)結(jié)果的審查評(píng)價(jià)，從而評(píng)價(jià)本生科研訓(xùn)練的整個(gè)過(guò)程，反應(yīng)科研成果的價(jià)值�？陀^有效的評(píng)價(jià)結(jié)果可以真實(shí)反映大學(xué)生科研能力狀況，有利于教師對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)，有利于學(xué)生自查和相互監(jiān)督，從而保證了大學(xué)生科研活動(dòng)的順利開(kāi)展，促進(jìn)大學(xué)生科研能力的開(kāi)發(fā)，激勵(lì)大學(xué)生不斷創(chuàng)新，激發(fā)科研潛力。
1.3激勵(lì)機(jī)制
SRT的激勵(lì)機(jī)制是通過(guò)一套理性化的制度來(lái)反映激勵(lì)主體與激勵(lì)客體——參與SRT的項(xiàng)目組及指導(dǎo)老師和SRT的發(fā)起者(教務(wù)處)——相互作用的方式。
2我國(guó)本科生科研訓(xùn)練學(xué)生自立項(xiàng)目的監(jiān)評(píng)機(jī)制的問(wèn)題分析
2.1現(xiàn)行監(jiān)督機(jī)制所存在的問(wèn)題分析
2.1.1監(jiān)督主體模糊
在現(xiàn)在的SRT監(jiān)督機(jī)制運(yùn)行過(guò)程中，由于限于資源，整個(gè)科研活動(dòng)中對(duì)科研小組的監(jiān)督是采用“放羊式監(jiān)督”、“備案式監(jiān)督”、“公眾監(jiān)督”的方式，以至于整個(gè)過(guò)程基本上是無(wú)人過(guò)問(wèn)的。這并不是說(shuō)，在科研活動(dòng)開(kāi)展前沒(méi)有明確過(guò)對(duì)科研活動(dòng)有哪些監(jiān)督任務(wù)，在我國(guó)開(kāi)展了SRT的大學(xué)中，都有《“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”管理辦法》，辦法中就涉及了應(yīng)予以項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)哪些方面的監(jiān)督。之所以這些監(jiān)督無(wú)法得到實(shí)施，是因?yàn)閷?shí)行監(jiān)督的主體沒(méi)有明確。
2.1.2監(jiān)督權(quán)限模糊
雖然SRT有立項(xiàng)、成果、財(cái)務(wù)三方面的監(jiān)督，可是就這三方面的監(jiān)督具體的操作仍不明確，監(jiān)督主體對(duì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)有哪些監(jiān)督權(quán)利可以實(shí)行并沒(méi)有明確的章程可查。
2.1.3監(jiān)督力度弱
參與過(guò)SRT的同學(xué)都有這樣一個(gè)感受——當(dāng)項(xiàng)目申報(bào)成功后直到項(xiàng)目結(jié)束，都沒(méi)有太大的科研工作壓力，究其原因是因?yàn)镾RT監(jiān)督體制的監(jiān)督力太弱。
2.2現(xiàn)行評(píng)價(jià)機(jī)制所存在的問(wèn)題分析
2.2.1評(píng)價(jià)主體模糊
乍一看來(lái)，教務(wù)處從項(xiàng)目申請(qǐng)起就扮演了一個(gè)集監(jiān)督、評(píng)價(jià)、激勵(lì)于一身的角色，因此，項(xiàng)目成果的評(píng)價(jià)看似應(yīng)該是教務(wù)處的工作。然而，教務(wù)處真實(shí)的職責(zé)應(yīng)該是教務(wù)工作，落實(shí)在SRT這里，教務(wù)處應(yīng)該負(fù)責(zé)的是項(xiàng)目的牽頭工作。教務(wù)處的老師也并不是每一個(gè)科研領(lǐng)域的專家，不可能對(duì)每一個(gè)領(lǐng)域的科研成果作出評(píng)價(jià)。SRT的科研成果的評(píng)價(jià)工作這個(gè)本應(yīng)最明顯的工作的承擔(dān)者卻無(wú)法找出。
2.2.2評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊
一般來(lái)說(shuō)，SRT參與團(tuán)隊(duì)的成果是靠團(tuán)隊(duì)小組發(fā)表文章的期刊等級(jí)和數(shù)量，來(lái)判定的。然而由于期刊編輯審核文章是從編輯本人的角度出發(fā)，團(tuán)隊(duì)為了迎合所投期刊的需要，就會(huì)更多的偏向考慮期刊方面的需要，而忽略了項(xiàng)目本身。而SRT是從各大學(xué)自身的角度來(lái)開(kāi)展的，從申報(bào)項(xiàng)目時(shí)，教務(wù)處就是從學(xué)校需要來(lái)考慮的，出發(fā)點(diǎn)不一樣。學(xué)校和期刊的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一，單從這一點(diǎn)來(lái)判斷一個(gè)團(tuán)隊(duì)的科研成果價(jià)值顯然是不合理的，各項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)也因此而模糊。
2.2.3評(píng)價(jià)公認(rèn)度低
SRT的成果在大學(xué)與社會(huì)中的公認(rèn)度普遍較低，這是由于一下兩點(diǎn)原因決定的：
首先，SRT的出發(fā)點(diǎn)是調(diào)動(dòng)廣大本科生的科研熱情，為今后我國(guó)的科研事業(yè)培養(yǎng)后備人才。這就決定了SRT的成果不會(huì)引起學(xué)校和社會(huì)的重視。其次，是由于我國(guó)SRT的的評(píng)價(jià)機(jī)制的不完善的地方使得SRT的科研成果公認(rèn)度不高。
2.3現(xiàn)行激勵(lì)機(jī)制所存在的問(wèn)題及原因分析
2.3.1激勵(lì)手段狹窄
現(xiàn)行SRT的激勵(lì)手段主要有以下四種：學(xué)分激勵(lì)、項(xiàng)目執(zhí)行資金、項(xiàng)目表彰、提供文章發(fā)表機(jī)會(huì)。
之所以現(xiàn)行SRT的激勵(lì)手段狹窄，主要是以兩點(diǎn)原因引起的：①學(xué)校對(duì)SRT成果的重視程度不如其他項(xiàng)目；②教務(wù)處只關(guān)注了外在的激勵(lì)，忽略內(nèi)在激勵(lì)，根據(jù)激勵(lì)理論，對(duì)員工的激勵(lì)分為外在的物質(zhì)激勵(lì)和工作本身帶來(lái)的滿足感的內(nèi)在激勵(lì)�，F(xiàn)行的激勵(lì)手段多是外在的物質(zhì)方面的激勵(lì)，這也是激勵(lì)手段過(guò)于狹窄的一個(gè)重要原因。 2.3.2激勵(lì)制度化水平低
現(xiàn)行的激勵(lì)手段與方式并沒(méi)有完整的一套機(jī)制，僅僅是憑借以往的慣例。造成這一現(xiàn)象的原因，主（未完，下一頁(yè)）
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