案例教學(xué)法在中職學(xué)校電工基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探討
陳軍 2022/5/23 8:12:18
(高淳中等專業(yè)學(xué)校,江蘇南京,211306)
摘要:站在部分基礎(chǔ)知識較差,且解析能力有所欠缺的中職學(xué)生角度來看,電工基礎(chǔ)這一課程極為抽象與深?yuàn)W,并且,由于這一課程涉及定律與定理較多,也令學(xué)生更加難以理解與接受,因此,教師也需加大自身授課方法的關(guān)注力度;诖,本文將主要針對如何在中職電工基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中有效應(yīng)用案例教學(xué)法展開相關(guān)探討。
關(guān)鍵詞:案例教學(xué)法;中職教學(xué);《電工基礎(chǔ)》
引言:職業(yè)學(xué)校電子電氣技術(shù)專業(yè)主要要求學(xué)生掌握電氣設(shè)備的基本知識和電氣設(shè)備的實(shí)際操作等專業(yè)能力,塑造能夠從事電氣設(shè)備制造、安裝、維護(hù)或檢修的人員。 《基礎(chǔ)》作為一門基礎(chǔ)專業(yè)課,是一門啟蒙教育課程,按照案例教學(xué)法教授《電氣工程基礎(chǔ)》十余年,實(shí)際效果非常好,案例教學(xué)方法分析如下。
1案例教學(xué)法的內(nèi)涵
基于實(shí)例的教學(xué)讓學(xué)生通過“邊做邊學(xué)”的知識和他們可以控制的工作經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí),而不是傳統(tǒng)教學(xué)中獲得抽象的、脫離實(shí)際的、空洞的知識,真正達(dá)到了理論和實(shí)踐的結(jié)合上,學(xué)生可以直接應(yīng)用類似例子中描述的具體事物來解決困難。同時(shí),根據(jù)所給實(shí)例的分析和解答,可以合理提高學(xué)生的綜合應(yīng)用知識、分析和處理問題的能力,也極大地激發(fā)了學(xué)生的自學(xué)能力。
2案例教學(xué)法的優(yōu)勢
2.1提高老師的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力
教師通過實(shí)例教學(xué)獲得的知識是內(nèi)在知識,將“不確定性”知識融入教育教學(xué)中,進(jìn)而輔助教師理解教學(xué)中出現(xiàn)的困境,掌握研究和思考的方法在教學(xué)上,促進(jìn)教師對基礎(chǔ)理論知識的掌握、教師創(chuàng)新意識的發(fā)展趨勢和處理實(shí)際問題的能力和素質(zhì)。這樣才能提高教師的綜合能力,更快地將知識傳授給學(xué)生。
2.2重視雙向交流
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師講,學(xué)生聽,教學(xué)的實(shí)際效果通過測試才能明確,這樣學(xué)到的都是死知識,學(xué)生不能很好地將學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際活動(dòng)中,案例教學(xué)中,學(xué)生拿到案例后,先閱讀,消化吸收,再檢查相關(guān)資料和理論知識,他們還與老師和同學(xué)進(jìn)行交流和討論,并仔細(xì)串聯(lián)和總結(jié)討論的結(jié)果。最后,明確提出解決困難的方法。在整個(gè)過程中,一方面教師作為教學(xué)的帶頭人,把握教學(xué)過程,正確引導(dǎo)學(xué)生思考、探索、科研、總結(jié)、整理,另一方面學(xué)生跟隨學(xué)生自主學(xué)習(xí),相互探討,實(shí)現(xiàn)互利共贏的目標(biāo)。因此,案例教學(xué)法有利于交流,
3案例教學(xué)法的實(shí)施過程
3.1結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,靈活確定案例
自感原理的關(guān)鍵是通過電流量本身的變化而感應(yīng)出電流的磁效應(yīng)。,于新手來說,內(nèi)容比較抽象,很難接受,這就需要技術(shù)老師對自己講的信息進(jìn)行梳理,闡明實(shí)際例子。由于日用日光燈在日常生活中經(jīng)常見到,而且結(jié)構(gòu)簡單,其原理恰好是一種自感現(xiàn)象,所以可以把日用日光燈操作的全過程作為教學(xué)實(shí)例。
3.2分析實(shí)際案例,解決實(shí)際問題
例題選好后,將所有學(xué)生分成工作組,老師可以進(jìn)行這樣的題; 1、日光燈為什么能省電?日常點(diǎn)燈電源電路采用哪些電器元件?每個(gè)組件的特點(diǎn)和主要用途是什么?隨后,日光燈電源電路被抽出,模塊被分配到工作組。同學(xué)們根據(jù)原理圖親自進(jìn)行了測試和組裝。整個(gè)組裝過程中,學(xué)生遇到問題,老師進(jìn)行具體指導(dǎo)或敲擊。然后老師會(huì)幫助學(xué)生。這是積極的。而且遇到的問題也是五花八門,努力學(xué)習(xí)的學(xué)生也很高。例如,電源開關(guān)應(yīng)該連接在哪里?電子鎮(zhèn)流器的兩個(gè)接線端子有訂貨嗎?燈的研究競賽有哪些?已經(jīng)公示的問題可以發(fā)現(xiàn)或明確提出。為了更好的了解底線,有同學(xué)爭先恐后地拆開起動(dòng)機(jī),看看內(nèi)飾是什么?有的人連火線和零線都不會(huì)區(qū)分,這樣就可以通過操作過程解決了,有一種滿足感,也很自豪。學(xué)習(xí)培訓(xùn)的自覺性和主動(dòng)性明顯增強(qiáng)。安裝完畢后,老師檢查,發(fā)現(xiàn)電器設(shè)備沒有常見故障,試運(yùn)行,有的亮起,有的沒有反映,然后老師協(xié)助他們檢查路線,分析常見故障,直到問題得到解決。培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力和處理問題的能力尤為重要,一切正常后,要求各工作組用數(shù)字萬用表測量不同條件下電子鎮(zhèn)流器、啟動(dòng)器、LED燈的兩路直流電壓的變化,并整合原理電磁感應(yīng)和觀察 在啟動(dòng)器發(fā)光的同時(shí),觀察鏡面的兩個(gè)直流電壓的變化,電磁感應(yīng)的本質(zhì)就直觀的清晰了。根據(jù)測試,同學(xué)們當(dāng)然會(huì)發(fā)現(xiàn),LED燈管正常工作后,LED燈管兩側(cè)的電流只有70V,明顯低于電源電路的標(biāo)準(zhǔn)電壓220V。一般照明。日光燈的節(jié)電原理也很明確。
3.3撰寫案例報(bào)告,總結(jié)知識要點(diǎn)
最后總結(jié)組裝過程中遇到的現(xiàn)象及解決方法,將老師逐漸澄清的問題綜合起來,一一講解,認(rèn)真寫下案例報(bào)告,報(bào)告要認(rèn)真、全面,包括以下幾點(diǎn):1、集會(huì)前回答老師提出的問題;2、電氣原理圖;3、電氣設(shè)備各部件的特點(diǎn)、功能及檢驗(yàn)方法;4、整個(gè)組裝過程中遇到的現(xiàn)象及解決方法;5、電源電路常見故障,如何測試,自檢現(xiàn)象的本質(zhì)是什么?師(未完,下一頁)
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