|
《墻面的抹灰與鑲貼》教學(xué)改革
毛晨玨 謝美 2022/5/24 8:31:40
（宜興高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇無錫 214206）
摘要：根據(jù)我國經(jīng)濟和社會發(fā)展總的趨勢分析，建筑業(yè)呈現(xiàn)出廣闊的發(fā)展前景，建筑企業(yè)普遍需求高素質(zhì)人才，尤其是同時具備方案初步設(shè)計和施工能力的復(fù)合型人才非常緊缺。
本次教學(xué)，要求學(xué)生掌握墻面的抹灰和鑲貼施工工藝，能夠?qū)︼椕嫜b飾工程作出質(zhì)量評定。
關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；課程融合；教學(xué)改革
一、教學(xué)分析
（一）教學(xué)整體設(shè)計
結(jié)合我校產(chǎn)教融合園“浦上裝飾工作室”的在建工程——建筑裝飾技能訓(xùn)練室的改建，開展實踐活動，我們作了如下教學(xué)設(shè)計：學(xué)生首先在實訓(xùn)模擬工位上掌握抹灰和鑲貼施工流程和工藝，再通過在建工程實踐提升技能水平。教學(xué)內(nèi)容整合《建筑工程測量》，引入1+X證書之BIM技術(shù)。教學(xué)流程從現(xiàn)場踏勘測繪，到Revit三維建模，圍繞“建黨100周年”時政主題對墻面進行鑲貼拼花設(shè)計并評選最優(yōu)方案，使學(xué)生具備初步設(shè)計的能力；再到抹灰鑲貼施工的實施，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，為將來無縫對接工程施工打下基礎(chǔ)。最終讓學(xué)生成為優(yōu)質(zhì)工程的建設(shè)者，安全項目的管理者，美好生活的設(shè)計者，厚植愛國主義情懷，展現(xiàn)工匠精神。
圖1 教學(xué)整體構(gòu)思
（二）基于分類施教的學(xué)情分析
本次教學(xué)對象是中專19建筑施工班，通過超星平臺數(shù)據(jù)統(tǒng)計和學(xué)生問卷調(diào)查，分析出他們的學(xué)習(xí)特點，知識基礎(chǔ)，技能基礎(chǔ)如下：
1.學(xué)習(xí)特點：身為 00 后的他們，已經(jīng)不喜歡一本書，一支筆，一黑板的傳統(tǒng)課堂。他們喜歡新事物，喜歡新媒體，喜歡指尖上的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生動手操作興趣濃厚，但平時缺乏實操機會。
2.知識基礎(chǔ)：他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了房屋的基本構(gòu)造，大部分同學(xué)能夠看懂簡單建筑施工圖紙，但大多停留在“紙上談兵”階段。
3.技能基礎(chǔ)：掌握一定的建筑工程測量技能和簡單的BIM建模技術(shù)，但大部分同學(xué)施工現(xiàn)場實操經(jīng)驗為零。
4.學(xué)習(xí)訴求：在建筑工程項目中能夠勝任施工、管理等崗位，在裝飾裝修公司中參與方案設(shè)計，進行家裝施工。
（三）基于終身發(fā)展的教學(xué)策略
1.教學(xué)理念：
運用STEAM理念，融合建筑工程測量，BIM軟件運用，讓學(xué)生完整參與一個小型項目的裝飾施工，熟悉現(xiàn)場施工的基本步驟及流程。圍繞“一核三面”展開對知識的探索,結(jié)合“四點”——知識的重點、難點、熱點（真實工程案例）、熟悉點（由實訓(xùn)模擬工位施工到真實在建工程施工，未知點轉(zhuǎn)變?yōu)槭煜c）有效整合資源，幫助學(xué)生重組知識體系的整體認知,促使知識的有效內(nèi)化。既體現(xiàn)出課程綜合化、實踐化，又反映了課程回歸生活、回歸社會的本質(zhì)訴求。
2、教學(xué)資源：
課前，利用超星平臺，提前布置好學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)與小組活動，通過720云VR全景網(wǎng)讓學(xué)生感受施工現(xiàn)場，解決學(xué)生難以上工地的現(xiàn)狀；課中，通過平臺實時直播，讓企業(yè)專家參與指導(dǎo)點評；課后，通過直播平臺的緩存功能，供有需要的群體反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，并開放本課權(quán)限，供社會人員參與學(xué)習(xí)討論，充分貫徹“共享學(xué)習(xí)”的理念。結(jié)合二建萬題庫APP，通過歷年二級建造師考試真題，讓學(xué)生更好的掌握施工技術(shù)理論知識，為將來取得工作從業(yè)資格證打下基礎(chǔ)，實現(xiàn)“課證融通”。
二、教學(xué)實施
本教學(xué)的設(shè)計思路是將理論知識和實訓(xùn)操作整合成一體化的教學(xué)項目，利用學(xué)習(xí)平臺開展了線上和線下相結(jié)合的混合式教學(xué)，設(shè)計了基于工程項目管理方法的 “PDCA”理論的教學(xué)模式，具有科學(xué)性、合理性、可行性。
1.PDCA——計劃（Plan）階段
課前，教師在超星學(xué)習(xí)平臺上發(fā)布微課視頻和學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生了解本次上課的主要內(nèi)容，預(yù)習(xí)本輪施工中的工藝，流程，質(zhì)量把控要點。培養(yǎng)學(xué)生通過自學(xué)獲取有效知識的習(xí)慣和能力。利用720云VR全景網(wǎng)讓學(xué)生感受施工現(xiàn)場。
2.PDCA——執(zhí)行階段（Do）
以鑲貼工程為例，課中，教師將具有較大難度的完整任務(wù)分解成若干個子任務(wù)，再將每個任務(wù)分解步驟，教師詳細講解操作要點，并進行規(guī)范演示，學(xué)生按組參與施工實踐。教師組織學(xué)生質(zhì)量檢驗，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)施工過程中會出現(xiàn)的質(zhì)量通病，常見的操作誤區(qū)，強調(diào)施工規(guī)范。從理論到實踐，由實踐鞏固理論。在此過程中，學(xué)生的動手能力大大提升，施工環(huán)節(jié)有一定的難度和工作強度，鍛煉了學(xué)生吃苦耐勞的精神。
3.PDCA——檢查階段（Check）
課中，學(xué)生在施工過程中時刻自我檢查，是否符合規(guī)范要求；組間成員進行質(zhì)量檢驗，對照教師發(fā)放的施工質(zhì)量考（未完，下一頁）
|