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基于新型學(xué)徒制視域下的電氣自動(dòng)化教學(xué)改革路徑分析
向光峰 2022/5/24 8:39:52
（泰州技師學(xué)院，江蘇省泰州市，225300）
摘要：我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在不斷調(diào)整，推動(dòng)職業(yè)院校不斷改革，建立以滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)模式。新型學(xué)徒制教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的主要目的是將社會(huì)產(chǎn)業(yè)與學(xué)習(xí)良好融合，將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與產(chǎn)業(yè)需求相聯(lián)系，將課程內(nèi)容與職業(yè)要求相聯(lián)系，同時(shí)將教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容相聯(lián)系。本文針對(duì)在新型學(xué)徒制視域下，電氣自動(dòng)化教學(xué)模式改革路徑進(jìn)行分析，文章主要闡述教學(xué)改革的意義及具體路徑。
關(guān)鍵詞：新型學(xué)徒制；電氣自動(dòng)化；教學(xué)改革路徑
電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是高校專(zhuān)業(yè)主要組成部分，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特性，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，要求學(xué)生不僅掌握理論知識(shí)，還要具備良好的操作能力，使學(xué)生學(xué)以致用，迎合社會(huì)產(chǎn)業(yè)需求，發(fā)揮學(xué)生能力。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)具備與時(shí)俱進(jìn)的思想，了解當(dāng)前產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式，并幫助學(xué)生了解社會(huì)產(chǎn)業(yè)在實(shí)際生產(chǎn)中的方式方法，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操能力。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)開(kāi)展校企合作機(jī)制，建立雙向教學(xué)機(jī)制，使學(xué)生通過(guò)學(xué)校與企業(yè)的雙重指導(dǎo)，提升理論與實(shí)踐能力。
一、新型學(xué)徒制視域下教學(xué)改革意義
1、實(shí)現(xiàn)靈活的教學(xué)組織
新型學(xué)徒制視域下，要求學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能得到提升，對(duì)于這一教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校充分發(fā)揮高技能人才培訓(xùn)的作用，并且堅(jiān)持靈活、開(kāi)放、多樣化的教學(xué)組織原則，并采取多元化的教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，保證學(xué)生充分融入課堂。在教學(xué)改革的推動(dòng)下，學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)模式，在教學(xué)中，采取講授、觀摩、示范、實(shí)操、崗位指導(dǎo)為一體化的教學(xué)安排，并利用先進(jìn)的科技手段，開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，使用多媒體教具，使學(xué)生完成在線(xiàn)學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)任務(wù)，形成多元教學(xué)組織模式。在此過(guò)程中，學(xué)校組建了專(zhuān)業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展課外培訓(xùn)，并促進(jìn)校企合作，充分落實(shí)互聯(lián)網(wǎng)＋教育，大大提升教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)靈活的教學(xué)組織。
2、提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能
在新學(xué)徒制視域下，教學(xué)改革可提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，使學(xué)生的綜合能力得到提升。在以往的教學(xué)中，學(xué)校教育注重理論知識(shí)的教學(xué)，一味的將相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行灌輸，使學(xué)生不了解實(shí)際操作方法，同時(shí)教師的教學(xué)方式較為單一，對(duì)于理論性較強(qiáng)的知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生在理論部分的學(xué)習(xí)狀況不佳。對(duì)于電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，最重要的是使學(xué)生了解實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中的方式方法，結(jié)合生產(chǎn)需求，了解工作性質(zhì)，并結(jié)合實(shí)際產(chǎn)業(yè)工作性質(zhì)，掌握其中的技能，并領(lǐng)會(huì)電氣自動(dòng)化理論知識(shí)。通過(guò)學(xué)徒制視域下的教學(xué)改革，注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能得到提升，對(duì)學(xué)生今后發(fā)展有積極意義。
二、新型學(xué)徒制視域下電氣自動(dòng)化教學(xué)改革路徑
1、整合教學(xué)資源
在新型學(xué)徒制視域下，應(yīng)當(dāng)整合教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為了提升學(xué)生的綜合能力，利用產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合的方式，建立教學(xué)合作平臺(tái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作分開(kāi)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這需要學(xué)校通過(guò)兩個(gè)方面進(jìn)行管理，并建立雙師型教師隊(duì)伍。在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)�？梢源蛟於嘣呐囵B(yǎng)格局，將職業(yè)技術(shù)示范院校的建設(shè)進(jìn)行良好布局，并且加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作，使企業(yè)為學(xué)校學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，并為學(xué)校提供真實(shí)的教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)在實(shí)際的企業(yè)中完成，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。學(xué)校應(yīng)當(dāng)組建專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍，要求教師具備良好的理論知識(shí)，完成理論知識(shí)的傳遞，并要求教師具備一定的實(shí)踐能力，對(duì)于學(xué)生的實(shí)操課程給予指導(dǎo)幫助[1]。
2、完善新型學(xué)徒教學(xué)制度
為了順利完成教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)完善新型學(xué)徒教學(xué)制度，在新型學(xué)徒制的理念中，不僅要將企業(yè)學(xué)徒制工作良好落實(shí)，改善企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才短缺的問(wèn)題，還要加強(qiáng)提升學(xué)生技能，幫助學(xué)生綜合能力提升。校企雙方應(yīng)當(dāng)利用產(chǎn)教融合平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)企業(yè)與學(xué)校共同發(fā)展。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立綜合性的發(fā)展平臺(tái)，結(jié)合相關(guān)合作企業(yè)的實(shí)際用人需求，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生掌握先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，并了解當(dāng)前企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，使學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中掌握工作技能，為學(xué)生制定合理的教學(xué)方案，為企業(yè)配備專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人才，并提升學(xué)生的社會(huì)價(jià)值。企業(yè)中也應(yīng)當(dāng)建立專(zhuān)業(yè)的帶教團(tuán)隊(duì)，走進(jìn)校園對(duì)學(xué)生講述相關(guān)操作知識(shí)及工作中的注意事項(xiàng)，使學(xué)生對(duì)企業(yè)有詳細(xì)的了解。在學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，使學(xué)生親自操作，感受實(shí)際的工作，并不斷提升學(xué)生能力[2]。
3、加強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)
新型學(xué)徒制的理念可以提升高職院校的教學(xué)水平，使其現(xiàn)代化教學(xué)水平不斷提升，并且促進(jìn)學(xué)生技能提升。但是由于地域等因素的限制，使新型學(xué)徒制教學(xué)模式的發(fā)展存在一定困難。如區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，使學(xué)校的教學(xué)改革難以跨行業(yè)實(shí)踐教育，阻礙了新型學(xué)徒制的深度發(fā)展。因此，新型學(xué)徒制的發(fā)展（未完，下一頁(yè)）
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