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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)策略探究
徐璐 2022/5/26 19:51:07
（江蘇省常州市新北區(qū)小河中心小學(xué)，江蘇常州，213000）
摘要：在改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和形式的過程中，學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)被提上日程，教師需要著眼于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科中的現(xiàn)實(shí)條件，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過對教育事業(yè)發(fā)展規(guī)律以及軌跡的分析及研究來調(diào)整教育教學(xué)策略及方向，學(xué)生語言能力的培養(yǎng)備受關(guān)注并且被提上日程，教師需要始終堅(jiān)持循序漸進(jìn)的育人原則，深入剖析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，在指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生的過程中促進(jìn)學(xué)生的全面成長及發(fā)展。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，了解培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的具體現(xiàn)狀，針對問題出現(xiàn)的原因提出相應(yīng)的解決對策，以期為推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革以及學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的提升提供相應(yīng)的參考。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)語言能力；培養(yǎng)策略
引言
數(shù)學(xué)在小學(xué)教育階段中所占有的地位相對偏高，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及個性化成長發(fā)展有非常關(guān)鍵的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)模式備受詬病，不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)科教學(xué)改革，因此為了有效應(yīng)對時代發(fā)展的挑戰(zhàn)及威脅，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要反其道而行。將理論分析與實(shí)踐研究相結(jié)合，深入了解數(shù)學(xué)語言能力培養(yǎng)的相關(guān)技巧，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)思路及方略，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性以及成長發(fā)展軌跡，保障自身所選擇的教育教學(xué)策略既能夠吸引學(xué)生的注意力，也能夠打造高效課堂和精彩課堂，為學(xué)生的個性化成長及發(fā)展保駕護(hù)航。
一、學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力
學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的表達(dá)能力、應(yīng)用能力、分析能力和理解能力，語言能力的提升及培養(yǎng)符合學(xué)科教學(xué)改革的初衷，對積極踐行素質(zhì)教育和推進(jìn)新課程改革有非常關(guān)鍵的影響.數(shù)學(xué)教師需要做好課前準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)對信息要素的分析及解讀，了解學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及個人的主觀意愿，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會.充分彰顯數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)作用以及實(shí)踐價值，確保學(xué)生能夠掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略和技巧。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式直接無視學(xué)生的個性化成長及發(fā)展要求，教師機(jī)械按照教育教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)任務(wù)調(diào)整教學(xué)思路及方略，沒有站在學(xué)生的角度思考和分析問題。因此學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)工作直接被無視，教育資源被浪費(fèi)，整體的教育質(zhì)量和預(yù)期目標(biāo)存在明顯的差距。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)符合學(xué)科教學(xué)改革的核心要求，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，促進(jìn)學(xué)生的全面成長及發(fā)展有非常關(guān)鍵的影響。新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的要求越來越嚴(yán)格，教師一方面需要關(guān)注教學(xué)策略的改革及創(chuàng)新，另一方面需要結(jié)合學(xué)生的興趣，調(diào)整教育教學(xué)思路，彰顯學(xué)生的主體價值，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及社會實(shí)踐指明道路及方向。但是有一部分教師對學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)認(rèn)知還不夠深刻，沒有站在不同的角度，深入淺出的剖析新課改的具體要求以及育人目標(biāo)。直接按照自己的主觀意見和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡單的分析及研究，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)偏離了主干道，學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)質(zhì)量不夠理想和科學(xué)。
（一）無視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生的興趣是課堂教學(xué)得以順利開展的基礎(chǔ)和前提，對學(xué)生的自主實(shí)踐以及高效課堂的構(gòu)建有非常關(guān)鍵的影響。對自己比較感興趣的事物，學(xué)生會非常的主動和積極，因此在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的興趣，以此為切入點(diǎn)和突破口調(diào)整教育教學(xué)思路和方略，鼓勵學(xué)生自主實(shí)踐，讓學(xué)生在個人興趣的指導(dǎo)下高效獨(dú)立自主的完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。但是有的教師直接跳過這一環(huán)節(jié)，沒有意識到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的正面指導(dǎo)作用和優(yōu)勢，忽略了與學(xué)生之間的情感交流及溝通。很少有教師會著眼于小學(xué)生的身心發(fā)展嗯軌跡，靈活的利用學(xué)生的好奇心和求知欲，通過對學(xué)生心理特征的分析以及研究來針對性的培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，這一點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率大打折扣。另外，從微觀的角度上來看，教師沒有根據(jù)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力明確具體的教育教學(xué)計劃，忽略了對學(xué)科教學(xué)抽象性的實(shí)踐分析及特征研究。沒有著眼于語言能力的培養(yǎng)條件來深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解以及認(rèn)知，學(xué)生舉一反三和學(xué)以致用的能力相對較差。很少有學(xué)生能夠產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)熱情，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量呈現(xiàn)不斷下降的趨勢。
（二）教學(xué)語言缺乏規(guī)范性
教師對學(xué)生的影響非常直接和深遠(yuǎn)，這一點(diǎn)在小學(xué)教育教學(xué)改革中體現(xiàn)得比較明顯。很多學(xué)生會以教師為榜樣，在教師的指導(dǎo)下規(guī)范個人的言行舉止，一旦教師的言行舉止出現(xiàn)偏差，學(xué)生也會產(chǎn)生許多的負(fù)面情緒和偏差行為。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，教師沒有意識到自身對學(xué)生的重要影響，所選擇的教學(xué)語言缺乏針對性和規(guī)范性，沒有根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)語言培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)條件積極調(diào)整個人的語言應(yīng)用習(xí)慣。小學(xué)生的社會閱歷不足，但是思維比較活躍，外部環(huán)境的變動對學(xué)生（未完，下一頁）
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