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行動導(dǎo)向教學(xué)法在技工院校電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
仲寒兵 2022/5/27 7:40:38
（泰州技師學(xué)院，江蘇泰州，225300）
摘要:行動導(dǎo)向教學(xué)法以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力為主。在實際的教學(xué)中將學(xué)習(xí)任務(wù)作為行動導(dǎo)向，提倡理論和實踐共同學(xué)習(xí)，貫穿整個教學(xué)過程。本文對行動導(dǎo)向教學(xué)法進行了概述，而后提出了行動導(dǎo)向教學(xué)法在技工院校電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，以幫助行動導(dǎo)教學(xué)法在技工學(xué)院電子技術(shù)教學(xué)中順利開展。
關(guān)鍵詞:行動導(dǎo)向教學(xué)法；技工院校；電子技術(shù)
前言:技工院校的電子技術(shù)教學(xué)是學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科，這個課程是為后續(xù)深層的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。剛接觸此課程的學(xué)生其知識基礎(chǔ)都較為薄弱，對于這種新領(lǐng)域知識的學(xué)習(xí)存在較大困難性，因此部分的教師開始嘗試行動導(dǎo)向教學(xué)法，這種教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、將學(xué)生定位教學(xué)的中心，教師為輔導(dǎo)者，有效增加教師和學(xué)生之間的互動頻率。
1.行動導(dǎo)向教學(xué)法概述
行動導(dǎo)向教學(xué)法從名字我們就可知曉這是一種以行動導(dǎo)向為主要方式的教學(xué)，在教學(xué)中貫徹以學(xué)生為主的思想，教師發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，對學(xué)生的個人能力進行培養(yǎng)。學(xué)生接受知識的途徑從教師教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`獲取，在實踐中獲得知識靈感，完善下一次的實踐，以此輪回，逐漸提高學(xué)生的知識儲備、動手能力。行動導(dǎo)向教學(xué)法的基本特征有四個，以學(xué)生能力為根本、以學(xué)習(xí)任務(wù)為導(dǎo)向、以學(xué)生為教學(xué)主體、以評價對學(xué)生進行激勵。其他三個都淺顯易懂，最后的以評價對學(xué)生進行激勵具體是說，學(xué)生在實踐過程中，各方面能力都會有所提升，學(xué)生將現(xiàn)有的能力和之前的能力進行對比，可發(fā)現(xiàn)有了顯著的提高，進而激發(fā)學(xué)習(xí)動力[1]。
2.行動導(dǎo)向教學(xué)法在技工院校電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
行動導(dǎo)向教學(xué)法是一種教學(xué)方法的統(tǒng)一稱呼，而非是特指某種教學(xué)方法，常見的行動導(dǎo)向教學(xué)法有下述集中，教師在利用行動導(dǎo)向教學(xué)法開展教學(xué)時，結(jié)合實際的情況選擇教學(xué)方式，這些教學(xué)法也可以搭配進行使用，沒有什么太多的限制，以下進行詳細的闡述。
2.1明確目標
職業(yè)學(xué)院的學(xué)習(xí)目標其實很明確，就是為了實用性，畢業(yè)后學(xué)習(xí)的技術(shù)能夠給自己帶來幫助，因此在實際的教學(xué)中，先講述此次課程在未來工作中能夠在哪個方面進行應(yīng)用，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。例如，對學(xué)生講：我有個朋友在某家公司上班，然后接到了個訂單，訂單要求是需要一定數(shù)量不通流動速度的流水燈，兩天之內(nèi)交單，制作完成的電路需要達到訂單要求，若是你們有天接手了這種類似訂單，應(yīng)怎么做，引發(fā)學(xué)生的思考。這種方式就很明確的點名了本次課程中學(xué)生的任務(wù)，便是制作、設(shè)計流水燈[2]。
2.2制定計劃
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師需在學(xué)生之間進行游走，觀察他們的學(xué)習(xí)進度，發(fā)展其中普遍存在問題。為了督促學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生們以小組的形式制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，并且小組之間的相互溝通、交流，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都大有卑益。此過程里，教師通過反復(fù)的巡查，找尋學(xué)生們普遍存在問題，進行針對性解決，若是有學(xué)生在某個知識點上困惑較長的時間，教師就需要對其進行特別指導(dǎo)。
2.3實施計劃
實施計劃是教學(xué)活動中的重點，這個環(huán)節(jié)需要教師認真負責(zé)，幫助學(xué)生落實計劃，或者說避免學(xué)生的計劃出現(xiàn)偏差。學(xué)生在這個教學(xué)中的主要任務(wù)是，第一，領(lǐng)取元件，以小組的形式進行元件領(lǐng)取，而后發(fā)放給每個組員。第二，元件的檢測，確保元件沒有質(zhì)量問題，可以正常使用。第三，設(shè)計線路圖，使其具有簡潔性，這里簡潔不是說線路少，而是說看起來線路一目了然。第四，插裝和焊接，為了確保焊接質(zhì)量，可以和組內(nèi)成員共同進行，根據(jù)焊點的要求進行焊接工作。第五，檢查與調(diào)試，電路制作完成之后，選擇組內(nèi)的任意成員交換，互相檢查線路是否存在問題，或者電路設(shè)計的不足之處。第六，測試線路電壓，為順利理解電路工作原理做準備。最后一個任務(wù)當(dāng)然是清潔實踐桌面，依照7S的標準進行整理。
3.行動導(dǎo)向教法在技工院校電子技術(shù)教學(xué)中需要完善的事項
3.1滿足教學(xué)條件
電子技術(shù)教學(xué)不同于其他的平常學(xué)科，它對于教學(xué)環(huán)境、條件有著一定的要求。首先是多媒體設(shè)備，這個可以說是教學(xué)必需品，利用多媒體設(shè)備給學(xué)生們?yōu)g覽相關(guān)的資料，使學(xué)生的學(xué)習(xí)頻道與教師的教學(xué)頻道相同。第二，電子操作實訓(xùn)臺，這是學(xué)生在制作和調(diào)試電子電路是的工位。第三，電腦，行動導(dǎo)向教學(xué)法強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因此學(xué)生需要通過電腦查閱相關(guān)的資料。教學(xué)條件的全面供應(yīng)，是學(xué)生們開展學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)[3]。
3.2提高教師的綜合素質(zhì)
行動導(dǎo)向教學(xué)法對于教師理論知識和實踐能力都有著較高的要求。教師在教導(dǎo)學(xué)生過程中，要對學(xué)生的問題及時的做出反應(yīng)、回答，而在學(xué)生電路設(shè)計的實際操作中，也需做到隨時上手。在提高教師的綜合素質(zhì)方面，可通過招聘高素質(zhì)人才來以及對現(xiàn)有教師進行（未完，下一頁）
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