|
基于可視化展教平臺輔助的鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探討
劉婷 2022/5/27 7:45:21
（山東兗礦技師學(xué)院，山東省鄒城市，273500）
摘要：當(dāng)前，社會(huì)也加大了對應(yīng)用型技術(shù)人才的需求，在工程實(shí)訓(xùn)課程中也應(yīng)加強(qiáng)對各種工種涉及到知識的聯(lián)系，包括鉗工、熱加工以及數(shù)控加工等。在中職院校機(jī)械專業(yè)教學(xué)中，鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)占有重要作用。為了提高鉗工實(shí)訓(xùn)課程的效率和質(zhì)量，專業(yè)教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，通過教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)工具的可視化，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)專業(yè)知識，并逐步提升實(shí)踐技能，培育出符合社會(huì)需求的優(yōu)質(zhì)人才。因此，本文主要基于可視化展教平臺輔助，對鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革進(jìn)行分析探討。
關(guān)鍵詞：可視化；展教平臺；鉗工；實(shí)訓(xùn)教學(xué)
引言：
鉗工這種工種在機(jī)械行業(yè)應(yīng)用比較普遍，其操作比較靈活，但要真正學(xué)好具有較大的難度，在掌握相應(yīng)技術(shù)的基礎(chǔ)上，還需具有足夠的體力。鉗工造現(xiàn)代機(jī)械加工中具有非常大的優(yōu)勢，不僅能夠提升機(jī)械加工的精度，還能保障其質(zhì)量。因此，對于各大職業(yè)院校而言，確保鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)取得理想效果是一項(xiàng)重要的任務(wù)。
一、可視化展教平臺輔助鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的必要性
首先，能夠增強(qiáng)教學(xué)直觀性。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)也應(yīng)跟上時(shí)代的發(fā)展，借助先進(jìn)技術(shù)幫助學(xué)生掌握鉗工技能操作，充分理解相應(yīng)理論知識，創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的趣味性。由于鉗工專業(yè)的理論知識學(xué)習(xí)起來具有較大的難度，并且比較復(fù)雜，通過可視化展教平臺輔助開展教學(xué)，可以將知識點(diǎn)直觀地展示給學(xué)生。這種新穎教學(xué)方法的使用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其投入到實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)注意對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，著重講解重難點(diǎn)內(nèi)容，并在教學(xué)中引入視頻和動(dòng)畫，深化學(xué)生的理解。其次，能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。通過這種新穎教學(xué)方式的使用，能夠引進(jìn)更多豐富的學(xué)習(xí)資源，吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生可以通過觀看教學(xué)視頻，增加自己的知識容量，也能培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷迸發(fā)新的想法[1]。最后，通過可視化教學(xué)平臺的應(yīng)用，可以使教學(xué)內(nèi)容更容易理解，讓學(xué)生盡快掌握鉗工專業(yè)知識，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還能引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)更多相關(guān)的知識，拓展知識面。要想達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還需教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)之前，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，深入分析教材內(nèi)容，對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)。
二、鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀
1. 缺少實(shí)踐練習(xí)
在鉗工相應(yīng)操作中，大都需要手工進(jìn)行操作，并且主要加工的材料都是金屬類，所以學(xué)生要想真正掌握操作技能，就需要不斷自己動(dòng)手練習(xí)。但在實(shí)訓(xùn)過程中，很多學(xué)生缺乏耐心，不能自主進(jìn)行鉗工相應(yīng)操作的練習(xí)，或者認(rèn)為自身已經(jīng)掌握了相應(yīng)操作的要領(lǐng)，不需要反復(fù)練習(xí)。但實(shí)際情況卻并不是這樣，學(xué)生要想保障切割的金屬平面是平整的，并且符合相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)要求，就需要不斷進(jìn)行練習(xí)，不然難以達(dá)到相應(yīng)要求。因此，教師在實(shí)踐教學(xué)過程中，應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)知，通過相應(yīng)實(shí)踐案例的展示，讓學(xué)生重視反復(fù)練習(xí)，促使他們積極主動(dòng)進(jìn)行鉗工操作的練習(xí)，這樣才能逐漸提升自身的操作水平。
2. 教學(xué)方式和內(nèi)容單一
在當(dāng)前一些職業(yè)院校的鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，不能及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式也比較單一，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)不能取得理想的成效。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，在講授鉗工理論知識時(shí)，往往集中進(jìn)行，不能確保所有學(xué)生都能夠消化，并且脫離了實(shí)踐操作。對于學(xué)生而言，要掌握鉗工技能，需要不斷進(jìn)行練習(xí)，但也需要充分理解理論知識，才能真正掌握實(shí)踐操作要領(lǐng)。如果不能確保是理論教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合，可能導(dǎo)致學(xué)生不能掌握相應(yīng)技能[2]。同時(shí)，由于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，不能根據(jù)專業(yè)特色進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生沒有動(dòng)手實(shí)踐的興趣，實(shí)踐教學(xué)實(shí)施效果不理想。
3. 教學(xué)環(huán)境較差
一般情況下，鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，但部分學(xué)校教學(xué)環(huán)境比較差，缺少先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，對于一些實(shí)驗(yàn)，學(xué)生還需要手工進(jìn)行操作，不僅不利于學(xué)生掌握先進(jìn)技術(shù)，也影響學(xué)生未來就業(yè)。同時(shí)，由于學(xué)生沒有深入掌握相應(yīng)理論知識，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在較大的學(xué)習(xí)難度，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)信心，不能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，難以提升實(shí)效教學(xué)成效。此外，部分學(xué)生缺乏對鉗工的正確認(rèn)識，錯(cuò)誤地認(rèn)為機(jī)器會(huì)取代鉗工這一項(xiàng)工作，進(jìn)而不能系統(tǒng)地進(jìn)行這一課程的學(xué)習(xí)，只爭取成績合格就行，嚴(yán)重偏離了鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)，不能真正發(fā)揮鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的價(jià)值。
三、鉗工實(shí)訓(xùn)改革的教學(xué)準(zhǔn)則
在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法，借鑒學(xué)習(xí)教師和其他同學(xué)的方法，并不斷進(jìn)行摸索，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)也可以采取分組學(xué)習(xí)的方式，這樣不僅學(xué)生能夠和其他同學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)，互相進(jìn)步，也便于教師進(jìn)行管理，集中精力對各個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)。并且指導(dǎo)教師應(yīng)具備（未完，下一頁）
|