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運(yùn)用互動(dòng)模式提高單招語文口語交際課實(shí)效性的探索與研究
薛佳誠 2022/5/27 7:46:44
（江蘇省常熟中等專業(yè)學(xué)校，江蘇蘇州， 215500）
摘要：隨著教育體系的完善以及教育理念的變革，單招成為了越來越多學(xué)生的選擇。語文作為單招科目中的重要內(nèi)容對(duì)學(xué)生有著重要的影響，提升語文口語交際課程的實(shí)效性對(duì)于能夠?yàn)閱握袑W(xué)生提供更大的幫助�；�(dòng)教學(xué)模式作為新型的教學(xué)方法對(duì)于課堂教學(xué)有著重要的影響，將互動(dòng)模式與單招語文口語交際課程相融合，對(duì)提升課程實(shí)效性有一定的實(shí)踐意義。本文從互動(dòng)式教學(xué)模式的意義出發(fā)，探究互動(dòng)式教學(xué)模式與單招語文口語實(shí)踐課程的融合路徑，為促進(jìn)單招口語交際課程的有效性的提升貢獻(xiàn)有益作用。
關(guān)鍵詞：互動(dòng)模式；語文單招；口語交際
語文科目中的口語交際課程能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)于學(xué)生有著重要的影響。當(dāng)前階段的語文口語教育課程中存在一些問題。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的積極性不強(qiáng)，對(duì)于課程效果有很大的影響。通過在單招語文口語教育課中引入互動(dòng)式教學(xué)模式，能夠?yàn)樘嵘龁握姓Z文口語教學(xué)實(shí)踐提供積極有益的探索，幫助提升學(xué)生在語文交際課程中的實(shí)效性，幫助促進(jìn)單招語文口語交際課程的更好發(fā)展。
一、互動(dòng)模式的意義
互動(dòng)模式指在課堂教學(xué)的過程中，教師教授的環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程相互作用，從而實(shí)現(xiàn)更好教學(xué)效果的動(dòng)態(tài)過程�；�(dòng)式教學(xué)模式對(duì)于課堂教學(xué)效果的改善以及提升有著獨(dú)特意義，在不同科目的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)揮著越來越重要的作用。首先，互動(dòng)模式能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸收。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師和學(xué)生的課堂教學(xué)角色固化，課堂教學(xué)的過程中沒有突出學(xué)生的主體地位，老師教學(xué)的過程中對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)問題沒有明確的感知，影響課堂教學(xué)效果。通過互動(dòng)模式激發(fā)學(xué)生上課的積極性，使學(xué)生能夠發(fā)揮自身在課堂教學(xué)中的主體地位，有效實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握和吸收的目的，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。其次，互動(dòng)模式可以豐富教師的教學(xué)方式，使其能夠脫離傳統(tǒng)教方式中的單方面教學(xué)的課堂角色，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂教學(xué)中承擔(dān)更加責(zé)任。通過互動(dòng)模式，教師可以通過與學(xué)生的積極互動(dòng)等多樣化方法完成教學(xué)任務(wù)，并且將學(xué)生的注意力維持在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，有效提升學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的吸收和轉(zhuǎn)化效率。最后，將教師教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程相結(jié)合，使二者能夠相互促進(jìn)，通過擴(kuò)展課堂教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)對(duì)于更加科學(xué)的教學(xué)體系的完善。同時(shí)，互動(dòng)模式能夠做到對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培育，順應(yīng)新時(shí)代對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)的新要求。通過互動(dòng)模式培養(yǎng)學(xué)生之間的思辨能力以及和同學(xué)之間的合作能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。
二、運(yùn)用互動(dòng)模式提升口語交際課程實(shí)效性的實(shí)踐探索
（一）、發(fā)揮互動(dòng)模式中教師的主導(dǎo)作用
保證互動(dòng)模式對(duì)于單招語文口語交際課程實(shí)效性的提升，要重視發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。通過教師在口語交際課程教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)中發(fā)揮引導(dǎo)作用，保證口語交際課程中的互動(dòng)環(huán)節(jié)能夠有效的開展，對(duì)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的開展提供有效的幫助。重視單招語口語交際課程中對(duì)于教師的主導(dǎo)作用，一方面可以更好的控制教學(xué)過程，教師對(duì)于課堂教學(xué)任務(wù)和教學(xué)節(jié)奏有自己的把控，發(fā)揮教師的主動(dòng)作用能夠使課堂教學(xué)保持良好的節(jié)奏，順利完成教學(xué)目標(biāo)。另一方面因?yàn)閱握袑W(xué)生思維更加活躍，互動(dòng)模式能夠有效的提升單招學(xué)生對(duì)于語文口語交際課程的興趣，但是也容易使教學(xué)過程偏離教師的目標(biāo)，因此要重視教師在口語交際課程互動(dòng)模式中的主導(dǎo)地位，在提升學(xué)生課堂興趣的同時(shí)保證教學(xué)進(jìn)度的完成，使互動(dòng)模式能夠有效的提升語文口語交際課的實(shí)效性。
（二）、重視學(xué)生在互動(dòng)模式中的主體地位
重視學(xué)生在口語交際課程中的主體地位，能夠使互動(dòng)模式的主體更加明確，提升教學(xué)的實(shí)效性。首先要提升對(duì)于學(xué)生在語文口語交際課程中的重要性認(rèn)知，使教師能夠在教學(xué)全流程設(shè)計(jì)中都能夠凸顯出學(xué)生的重要地位。從課程設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中，要重視對(duì)于互動(dòng)模式的合理設(shè)計(jì)，使其能夠滿足教學(xué)任務(wù)要求。在課程進(jìn)行的環(huán)節(jié)中，教師要充分運(yùn)用互動(dòng)模式，為學(xué)生參與課堂教學(xué)互動(dòng)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。其次是要在實(shí)踐中鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到互動(dòng)模式中，通過積極的參與營造良好的課堂氛圍。通過重視學(xué)生在互動(dòng)模式中的主體地位，促進(jìn)口語交際課程實(shí)效性的提升。
（三）、通過多方面的活動(dòng)對(duì)互動(dòng)模式進(jìn)行實(shí)踐
互動(dòng)模式通過具體的教學(xué)活動(dòng)來實(shí)踐，從而能夠發(fā)揮對(duì)于實(shí)效性的作用。對(duì)于互動(dòng)模式在課堂教學(xué)中的活動(dòng)載體，應(yīng)當(dāng)三個(gè)方面考慮。首先是師生之間的互動(dòng)。教師和學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體角色，也是教學(xué)內(nèi)容傳導(dǎo)的兩個(gè)方向，師生之間的互動(dòng)能夠有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效果。對(duì)于師生之間的互動(dòng)，教師可以在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中設(shè)置課前的故事評(píng)議環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己印象深刻的小故事進(jìn)行講解，然后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，（未完，下一頁）
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