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勾連單篇推進(jìn)整本書閱讀——以七下第三單元教學(xué)為例
劉建梅 2022/5/27 7:52:11
（接上頁）也是本單元學(xué)習(xí)的重點之一。
在單元教學(xué)中，整合本單元的四篇課文，思考分別圍繞著中心人物寫了哪些事兒，其詳略是如何安排的，理由是什么。
《阿長與﹤山海經(jīng)﹥》一共寫了稱呼的由來，阿長喜歡切切察察，睡相不好擠得“我”無法翻身，強調(diào)一些令人厭煩的規(guī)矩，講長毛的故事，為“我”買回《山海經(jīng)》等七件事。其中詳寫為“我”買回《山海經(jīng)》這件事，因為這件事集中體現(xiàn)了她對“我”的關(guān)愛，這種關(guān)愛是文章所要表達(dá)的重點；《老王》寫了老王送冰，送默存去醫(yī)院，離世前送香油和雞蛋等幾件事。其中最后一件事詳寫，因為這件事最能體現(xiàn)老王的淳樸、善良以及作者對自身的反省，對“不幸者”的悲憫關(guān)懷；《臺階》寫了父親立志造臺階、準(zhǔn)備造臺階、建造新臺階、臺階成人已老等幾個部分。詳寫了父親完成臺階前后的表現(xiàn)及變化，因為這些表現(xiàn)及變化，最能體現(xiàn)父親的勤勞執(zhí)著、堅韌不拔，以及中國傳統(tǒng)的謙卑品質(zhì)；《賣油翁》則略寫賣油翁看陳堯咨射箭，詳寫賣油翁親自酌油，因為酌油的過程更好地說明了熟能生巧的道理。
經(jīng)過整合分析，同學(xué)們明白，從文章的詳略安排，我們可以更好地鑒賞人物形象，厘清主要事件，把握文章主旨。單元課文詳略安排整合的同時，布置學(xué)生關(guān)于《駱駝祥子》的相關(guān)導(dǎo)讀任務(wù)：
1、《駱駝祥子》的人物形象刻畫，堪稱一部連續(xù)劇，從材料的詳略安排來看，你覺得整部小說的重點情節(jié)是什么，請梳理出來。
2、小說的情節(jié)包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等部分，其中“高潮”部分是整本書里矛盾沖突最激烈的地方，是重頭戲，你能找出來并說明理由嗎？
3、大家對思維導(dǎo)圖并不陌生，分析《臺階》詳略安排的時候我們就運用了思維導(dǎo)圖，完成導(dǎo)讀任務(wù)的時候能用思維導(dǎo)圖就用思維導(dǎo)圖。
之后的《駱駝祥子》閱讀交流課上，同學(xué)們各抒己見。
生1：我認(rèn)為整部小說的重點情節(jié)是祥子三起三落的人生經(jīng)歷。三起三落是文章的重點情節(jié)，就是因為這三起三落，祥子從一個誠實要強的青年變成了自暴自棄的行尸走肉。
生2：我贊成生1的觀點。祥子本來多勤奮啊，什么陋習(xí)都沒有，如果在我們現(xiàn)在這個社會，他肯定會成功，過得比較富足。所以我想說，這個三起三落，壓根就是那個社會造成的。
生3：我覺得劉四爺做壽、虎妞騙婚章節(jié)是整本書里矛盾沖突最激烈的地方，因為這是幾個主要人物命運的轉(zhuǎn)折點。劉四爺關(guān)了人和車廠背井離鄉(xiāng)外出撒歡去了，虎妞跌進(jìn)了大雜院最終難產(chǎn)而亡，祥子受制于虎妞，并一步步走向毀滅。
除了布置詳略方面的導(dǎo)讀任務(wù)，當(dāng)時還強調(diào)了思維導(dǎo)圖的制作。不少同學(xué)上交了“三起三落”思維導(dǎo)圖，祥子的人生起伏經(jīng)歷一目了然。還有的同學(xué)不滿足于“三起三落”，加上了人物關(guān)系、人物形象特征、主題思想等的思維導(dǎo)圖，最終形成了名著閱讀小報，一張白紙展芳華，大大地拓展了詳略分析的外延。
三、抓細(xì)節(jié)，知人物
細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。它是小說、記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位。沒有細(xì)節(jié)就沒有藝術(shù)。同樣，沒有細(xì)節(jié)描寫，就沒有活生生的、有血有肉有個性的人物形象。魯迅先生評細(xì)節(jié)描寫可以“借一斑略知全貌，以一目盡傳精神”，盛言出細(xì)節(jié)描寫之精妙。
七下第三單元，無論是四篇選文，還是整本書《駱駝祥子》，皆充分摹細(xì)節(jié)，使讀者“如見其人，如臨其境”，使人物形象鮮明。
在單元教學(xué)中，圍繞本單元四篇課文的細(xì)節(jié)描寫賞析專題練習(xí)，同學(xué)們練習(xí)，討論分析。
比如，《阿長與﹤山海經(jīng)﹥》中的一段關(guān)于阿長的細(xì)節(jié)描寫：“最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖�！蓖瑢W(xué)們抓住“切切察察”“低聲絮說”“豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動”等阿長的行為細(xì)節(jié)刻畫，分析出這是一個粗俗率性的農(nóng)村婦女形象。
“他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。”《老王》中這段對老王的描寫，同學(xué)們分析出是抓住了老王的神態(tài)以及“我”的心理活動進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，寫出了老王久病之后的干瘦、脫形，也寫出了老王的生活之凄苦與不幸。
通過討論歸納，同學(xué)們進(jìn)一步明白了細(xì)節(jié)描寫有諸多作用：恰到好處地運用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛，暗示社會環(huán)境，推動情節(jié)發(fā)展，深化文章主題等作用，在刻畫人物性格方面的作用尤其明顯。
由此，布置學(xué)生《駱駝祥子》的導(dǎo)讀任務(wù)，要求學(xué)生對照四篇課文細(xì)節(jié)描寫賞析專題練習(xí)中的動作、心理、外貌等多種細(xì)節(jié)描寫分析，運用圈點批注法，對《駱駝（未完，下一頁）
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