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新課改下中等職業(yè)學校語文教育的德育滲透意義及途徑研究
胡軍庭 2022/5/29 19:04:50
（接上頁）學生通過視頻上漢字的演變深入了解了我國文化的形成，并引導學生體會中華民族祖先古老的智慧，使其愛國之情得到增加。
（二）拓展學生思維，培養(yǎng)學生大局觀
培養(yǎng)學生閱讀思維是語文教學對學生展開的第二大核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其目的在于增進學生對閱讀文章結構與內(nèi)容的理解，使學生更好地把握文章內(nèi)涵，并提升自身的語言表達。教師在針對此環(huán)節(jié)的教學中可將學生對文章邏輯結構的解構與學生的大局觀形成聯(lián)系到一起，通過引導學生對文章的整體把握，鍛煉其提煉關鍵信息、從整體角度系統(tǒng)分析問題的能力。具體的教學中，教師要放手讓學生主導對閱讀文章的解讀，通過設置小組閱讀與交流的任務幫助其整體把握文章脈絡，并拓展引入專業(yè)課內(nèi)容或時下熱點話題，以讓學生在鍛煉自身閱讀理解能力的同時也能進一步提升其大局觀、整體意識，以增進學生對邏輯復雜社會熱點問題或德育內(nèi)容的把握，使其更能邏輯清晰地提出正確的觀點與意見。筆者在《我很重要》一課的教學中通過讓學生對畢淑敏散文信息要素的提煉與匯總鍛煉其閱讀全局把握能力，并引入當下流行的“躺平”問題，讓學生站在一定的高度發(fā)表自己的見解，以促進學生有關觀念的生成。
（三）培養(yǎng)學生審美，優(yōu)化學生言行 語文就教學、尤其是閱讀教學十分注重對學生文章鑒賞能力的塑造，以推動學生博覽群書、養(yǎng)成閱讀的喜好，并進行有深度的閱讀，不斷地提升自身的審美趣味性。中職語文教學的開展目標也包含此內(nèi)容，而加強這一環(huán)節(jié)的教學，可令學生的審美、格調(diào)有所提高，間接增強學生對自身思想、品行的要求，對學生的德育實踐具有較強的促進作用。教師在教學中可融合單元教學內(nèi)容，圍繞單元主題開展群文閱讀與賞析的活動，讓學生在對同類文章的對比中了解不同描寫的差異性，并加深對不同文章主旨的印象，借此提升學生對德育相關內(nèi)容（文章內(nèi)涵）的鑒別，進而另其生活中的言行得到優(yōu)化。如議論文單元，筆者就《讀書人是幸福的》《善良》《器小》等議論文章組織了一場小組群文閱讀并深化文章內(nèi)容對比，落足于精讀的教學活動，活動中學生一面逐層分析不同文章在寫作手法、內(nèi)涵表達上的差別，一面對議論內(nèi)容展開分析與學習，在潛移默化之間辨別了人思想、行為的正誤，而閱讀中的實例則將學生帶入其中，升華了學生的言行。
（四）加強人文滲透，提升學生社會責任感
語文教學一直有一個隱性目標就是提高學生的文化素養(yǎng)，使其具備人文性，再進一步令其文化底蘊獲得提升[4]。在此環(huán)節(jié)的教學中滲透德育，教師可將社會上建立的道德與社會人文發(fā)展相聯(lián)系，通過對學生人文性的奠定提升其社會責任感，使學生對其職業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生更明確的規(guī)劃。具體教學中教師可透過教學內(nèi)容的拓展為學生帶去更多人文性內(nèi)容，讓學生以開放式討論或課下拓展交流的形式對于教材相關的人文內(nèi)容進行了解，引導學生將人文性知識應用于社會問題的闡釋，通過讓學生解釋當前社會問題，促進其社會責任感的提升，筆者在《對自己的人生負責》的教學中向學生布置了一些娛樂圈劣跡藝人事件的搜集、總結任務，讓學生通過升華“如何為自己的人生負責”這一人文課題的研究，在社會中找出正面、反面的案例，使學生增進對知識的理解的同時也進一步明確了步入社會后可為與不可為的事情，使其道德感、社會責任感都得到一定的提升。
結語：中職院校要結合社會的發(fā)展需求、市場的變化調(diào)整人才的培養(yǎng)策略，就中職學生專業(yè)能力有余而綜合素養(yǎng)發(fā)展不足的問題，學校方面應積極利用有關政策、教育的新理念去改革當前的育人模式與方法，以讓其人才的培養(yǎng)能與社會發(fā)展具體的需求相對接。新課改是基于社會在新時期的發(fā)展所提出的教育改革方針，中職的各學科教育應瞄準這一方針中的內(nèi)容、內(nèi)涵展開設計，將素質教育中的德育融入到學科教學中，使德育在學科中滲透，為中職學生帶來更全面的提升。目前德育在中職語文中的滲透已趨全面，但要深化學生的吸收與實踐還是要借助先進的科學教學手段，通過深入對有關設備的運用，促進教學理念的進一步更新，以讓中職德育的滲透更加與時俱進。
參考文獻：
[1]萬蕾.中等職業(yè)學校語文教學中德育教育的滲透[J].學周刊,2013(34):43.
[2]吳小麗,何君.中等職業(yè)學校語文教學中的德育滲透[J].西部素質教育,2016,2(11):85.
[3]胡友強.淺談中等職業(yè)學校如何滲透德育教育[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2017(14):169.
[4]張寶.新課改下中等職業(yè)學校語文教育的德育滲透意義及途徑研究[J].經(jīng)濟師,2021(11):235-236.
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