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中學(xué)生心理健康個體輔導(dǎo)案例分析報告
資源天下 2022/5/31 9:26:35
摘要：作為老師我們在傳授知識的同時還要善于發(fā)現(xiàn)和關(guān)注學(xué)生的心理偏差，不能忽視學(xué)生不良心理的消極影響，應(yīng)張婷同學(xué)家長要求，我校八年級的張婷同學(xué)走進(jìn)了我的視線。根據(jù)他平時的表現(xiàn)，同學(xué)，家長和班主任的介紹，我認(rèn)定她屬于自我類問題中的自卑心理問題。于是通過科學(xué)的診斷，我制定相應(yīng)的輔導(dǎo)目標(biāo)及方案，通過一個階段的實施，張婷同學(xué)的自卑心理得到明顯的好轉(zhuǎn)，收到了不錯的效果，最終基本克服了自卑的心理障礙。
關(guān)鍵詞：心理健康輔導(dǎo)，自卑心理，輔導(dǎo)方案
一、輔導(dǎo)對象基本情況
張婷，14歲，獨生女，我校八年級的學(xué)生，在校表現(xiàn)一般，成績中等偏下，因為家境貧寒，父母把希望寄托在他身上，可是父母對她的高期待嚴(yán)要求，讓她倍感壓力，甚至在多次達(dá)不到父母期望時父母對她的辱罵以及各種對她自尊心的踐踏讓她愈來愈感覺自己正如爸媽所說“自己是個沒用的孩子”，干脆“破罐子破摔”，從而產(chǎn)生了一種不良觀念：自己在某種程度上是軟弱無能的，智力各方面都是不健全的，甚至低人一等的。她的這種自卑的心理可以從自己生活的方方面面表現(xiàn)出來。從同學(xué)口中也了解到，她平時不太喜歡與人交流，內(nèi)心甚至有些自閉，大多時候都是一個人待在座位上看課外書或者發(fā)呆。原因就是有一次老師在提問她問題時她沒能答對，老師批評了她，她就認(rèn)為自己很笨，這么簡單的問題答錯被老師和同學(xué)看不起，更讓自己在他們面前抬不起頭來。她內(nèi)心情感還是比較豐富的（通過作文和周記里可以表現(xiàn)出來）但從不愿與人交流，因此在學(xué)校沒什么朋友，根據(jù)家長的介紹可以知道，她在家喜歡養(yǎng)貓，貓咪是她最好的伙伴，也是她最好的傾訴對象。因為在她看來只有貓咪才不會看不起她。
一個幼小時被父母忽視的孩子，成長過程中對關(guān)注特別渴望，對忽視特別敏感，對忽視的敏感一次次強化了被忽視的感覺，對關(guān)注的渴望確因為自卑而不敢接納別人的關(guān)注，這種情結(jié)深藏于潛意識中卻左右著人在現(xiàn)實生活中的行為。
二、案例分析
（一）觀察和他人反應(yīng)
平時在穿著打扮和言談舉止上和其他同學(xué)沒有什么異樣，不過走路時喜歡低著頭，見到老師也像老鼠見到貓一樣躲著走，很少與人交流，大部分時間都是一個人。
（1）根據(jù)同學(xué)介紹：她為人很低調(diào)，不喜歡和同學(xué)老師溝通，獨來獨往，有些自閉傾向，從不參加集體活動，每次大家都在一起玩時，她總是一個人在座位上看課外書或者發(fā)呆。就算別的同學(xué)與她說話，她也不敢正視對方。
（2）根據(jù)我與家長的談話中他們反映：由于家長對她寄予的期望很高，所以對她從小家教就很嚴(yán)格。每當(dāng)小學(xué)成績沒有隔壁鄰居家孩子考得好或者沒有達(dá)到家長的預(yù)期分?jǐn)?shù)就會遭到白眼和數(shù)落：你怎么這么笨？老師講過多少遍的題目還做錯，這么粗心長大以后能有什么出息？所以，在這種早期家庭教育方式的影響下，她開始形成自己的核心信念：我是個成事不足敗事有余的笨孩子，我很膽小，一點小事都做不好。再加上她她在童年時期家境貧寒，家長出外打工，成了留守兒童的她不僅享受不到與父母零距離接觸和被呵護的機會，還經(jīng)常受到班級里其他“壞孩子”的欺負(fù)，說她是沒人要的孩子，這更讓自己感覺自己的無助和可憐，所以心里落下深深地自卑感。這種自卑感讓她不再敢在眾人面前發(fā)言，怕說錯話辦錯事被人諷刺，漸漸地也不愿與任何人交流了。有什么心事她要么寫日記，要么就是對她的寵物貓訴說。
（3）根據(jù)班主任反映：她在課堂內(nèi)外表現(xiàn)的都有些不太積極，每次想讓她與同學(xué)一起多交流，發(fā)現(xiàn)她總是默不作聲，有一次語文老師抽她回答問題，她回答錯了被老師批評和罰抄，至此以后每次在課堂上提問問題時，她都不再敢抬頭望著老師眼睛，生怕說錯了會受到老師懲罰和同學(xué)譏笑。
（二）、心理問題的原因分析
（1）父母的忽視，家庭關(guān)系的冷淡：張婷同學(xué)因父母在共同經(jīng)營一家小面館，所以無暇顧及孩子學(xué)習(xí)以及成長過程中的心理變化問題，每次父母只關(guān)心自己的學(xué)習(xí)成果，對孩子成績退步時總是持批評否定恐嚇態(tài)度，孩子把學(xué)校里的集體親子活動卡拿給父母看時，他們也總會用質(zhì)問的口氣說“看不到我這里忙成什么樣了嗎？我不這么拼，你們以后吃穿靠啥？”她就不敢再說下去了，所以每次她都是孤身一人。情感豐富卻無人訴說，卻只能壓抑在心底。
（2）學(xué)校老師的偏見和批評：學(xué)校有一次元旦晚會，要集體跳一支舞蹈來當(dāng)作慶典，A同學(xué)身體協(xié)調(diào)能力，以及柔韌度等身體素質(zhì)不太好，由于班主任的幾句嚴(yán)厲鋒利的話語讓她更深的感受到了挫敗感。班主任直接走到她的面前說了這么一段話：一般成績不好的孩子，體育成績應(yīng)該不錯吧？沒想到你是這也不行，那也不行啊，每次成績都在平均水平以下啊�！辈⑶依蠋煘榱藨土P她把全班同學(xué)的放學(xué)時間占用了半個小時，這樣一來讓全班同學(xué)都對她產(chǎn)生了怨恨的心理。所以她自然而然被孤立了，再加上她膽小怯懦的性格，更（未完，下一頁）
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