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情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透
泰州特殊教育學(xué)校 儲建霞 2022/6/4 17:34:13
（接上頁）在教學(xué)壁畫藝術(shù)的過程中，教師可以首先展示相關(guān)圖片，隨后要求學(xué)生進行鑒賞并抒發(fā)自身對壁畫的看法。同時，若學(xué)生存在疑惑問題，教師還需要從情感輔導(dǎo)角度出發(fā)，對學(xué)生進行指導(dǎo)，使他們能夠了解美術(shù)知識，激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣。通過此類方式，能夠有效影響學(xué)生對美術(shù)課堂的認知，可以為滲透相關(guān)教育內(nèi)容創(chuàng)造基礎(chǔ)條件，具有正面影響意義。
（三）落實課堂情感實踐教學(xué)策略
在開展美術(shù)教學(xué)課程的過程中，為加強情感引導(dǎo)教育滲透效果，教師需要注重實踐活動結(jié)合策略，確保學(xué)生能夠感知教學(xué)內(nèi)容與情感引導(dǎo)結(jié)合的授課流程。在實踐階段，教師需要組織課堂活動，使學(xué)生能夠參與到相關(guān)流程內(nèi)，在預(yù)設(shè)框架條件下感受自身情感變化，訓(xùn)練自我調(diào)節(jié)能力。同時，教師還需要注重情感引導(dǎo)教育的積極性，將相關(guān)內(nèi)容與活動流程相整合，使學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進一步探索情感傾向。課堂實踐活動組織方式較為多樣化，教師可以采用小組討論、情景模擬、動手創(chuàng)作等方式，使初中學(xué)生可以在課堂活動中體驗到多元化的情感教學(xué)滲透內(nèi)容，進一步提高授課質(zhì)量，為后續(xù)展開美術(shù)教學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)我國民間傳統(tǒng)藝術(shù)的過程中，教師可以組織實踐創(chuàng)作活動，要求學(xué)生利用我國文化元素進行練習(xí)，如剪紙、年畫、沙畫等。通過此類方式，引導(dǎo)學(xué)生體會我國經(jīng)典文化內(nèi)涵，使他們能夠充分了解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的情感元素，進一步強化整體學(xué)習(xí)效果。在組織活動時，教師還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生闡述自身體會，并對活動創(chuàng)作內(nèi)容進行評價。通過此類方式，將鼓勵情感引導(dǎo)教育模式滲入初中美術(shù)課堂內(nèi)，達到最佳引導(dǎo)目標。
（四）聯(lián)系生活實際滲透情感引導(dǎo)教育內(nèi)容
初中美術(shù)教學(xué)對實際生活內(nèi)容素材的利用程度相對較高，在授課階段教師可以通過聯(lián)系日常條件的方式，進一步強化情感引導(dǎo)教育滲透效果，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)階段體驗生活情感，強化自身感性思維，為后續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容打下堅實基礎(chǔ)。美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)避免局限于課堂之上，通過進一步拓展教學(xué)，教師可以將美術(shù)內(nèi)容與課下生活、自然環(huán)境、日常流程相整合，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中聯(lián)系生活實際進行思維創(chuàng)新，進一步開發(fā)藝術(shù)靈感，使自身認知視野得到全面拓展。教師可組織學(xué)生進行課下美術(shù)教學(xué)活動，如春游、寫生等[4]。通過此類方式，使學(xué)生能夠走入實際生活環(huán)境，將情感思維拓展至課外，進一步發(fā)現(xiàn)身邊蘊含的美感內(nèi)容。例如，我國傳統(tǒng)藝術(shù)文化與民間節(jié)日存在一定程度的聯(lián)系。在教學(xué)過程中，為深入情感授課內(nèi)容，教師可組織學(xué)生參加節(jié)日課外活動，通過此類形式激發(fā)他們對于民俗習(xí)慣的情感興趣。同時，還可以布置課后作業(yè)，要求學(xué)生整理自身情感，將其總結(jié)為藝術(shù)內(nèi)容，充分激發(fā)創(chuàng)作意識，達到訓(xùn)練美術(shù)技能與滲入情感教學(xué)的目標。通過此類形式，教師可以有效整合課堂情感教學(xué)要求，使學(xué)生在生活環(huán)境內(nèi)不斷強化對應(yīng)思維，提高自身鑒賞能力，進一步激發(fā)情感共鳴，為后續(xù)學(xué)習(xí)美術(shù)內(nèi)容提供理想條件。
結(jié)論：
綜上所述，情感引導(dǎo)教育在初中美術(shù)教學(xué)課堂中具有重要影響意義。為進一步強化滲透效果，教師需要明確其應(yīng)用重要性，并采取多種有效措施，使相關(guān)內(nèi)容能夠與課堂教學(xué)流程實現(xiàn)完美整合，為培養(yǎng)學(xué)生情感思維與提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量打下堅實基礎(chǔ)。
參考文獻
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[2]方云.淺談情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透方法研究[J].幸福生活指南,2019,000(004):1.
[3]王平.情感教育視閾下的教師人文素養(yǎng)提升:理念與行動[J].教育科學(xué)研究,2019,000(003):16-20.
[4]楊曉影,李彬.情感空間與情境體驗——談美術(shù)館空間的情感建構(gòu)與公共教育[J].藝術(shù)評論,2019,000(004):93-102.
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