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中職英語(yǔ)閱讀策略培訓(xùn)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究
賈良?jí)簟?022/6/4 17:35:01
（江蘇省高淳中等專業(yè)學(xué)校，江蘇南京，211316）
摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育行業(yè)也在不斷地進(jìn)行改革。在當(dāng)前教育背景下，在中職學(xué)校的教學(xué)科目中，關(guān)于英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)越來(lái)越重要，其中關(guān)于英語(yǔ)閱讀策略培訓(xùn)以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是非常重要的。為了順應(yīng)教育行業(yè)的改革與發(fā)展，中職教師應(yīng)該不斷的更新自身的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)閱讀策略的培訓(xùn)要更加的重視，同時(shí)，也要注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要尊重學(xué)生，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，根據(jù)中職學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，讓學(xué)生在課堂上積極地尋找適用于他們自己的學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；英語(yǔ)閱讀；策略培訓(xùn)；學(xué)生自主學(xué)習(xí)
前言：在進(jìn)行中職英語(yǔ)閱讀的教學(xué)過(guò)程中，教師要從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際發(fā)展角度出發(fā)，進(jìn)行培訓(xùn)策略的探究，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。讓學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)，能夠真正的融入其中，讓學(xué)生整體的應(yīng)試技巧與能力有所提升，提高學(xué)生的閱讀效率。在學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，教師要予以及時(shí)的鼓勵(lì)，不斷的培養(yǎng)和提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的自信心。同時(shí)讓學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中拓寬自己的視野、提升自己的語(yǔ)感、從根本上提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
1中職英語(yǔ)閱讀策略培訓(xùn)的方法
1.1注重文章閱讀過(guò)程中的分析能力培養(yǎng)
為了中職英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，教師一定要及時(shí)的革新教學(xué)方法、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行重新的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。此外，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)于所閱讀文章的分析能力也要加以重視，這也是閱讀技巧的另一種體現(xiàn)，讓學(xué)生在進(jìn)行文章分析的過(guò)程中，提升英語(yǔ)閱讀水平。例如，第一冊(cè)書第八單元的閱讀文章A Web of Lies,文章就是一篇提高英語(yǔ)閱讀水平的好文章，該文章是一篇關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的議論性文章，全文分為兩部分，第一部分主要講述的是互聯(lián)網(wǎng)的弊端，第二部分主要講述的是互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)。
在閱讀課程的教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的了解，同時(shí)發(fā)表對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的看法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地融入課堂，在對(duì)全文進(jìn)行通讀之后，對(duì)于每一部分的主旨內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行分析[1]。教師在學(xué)生進(jìn)行分析時(shí)，也要注意到課堂的主線脈絡(luò)，進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，在對(duì)整篇文章都進(jìn)行了分析之后，教師可以讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行整篇文章的復(fù)述，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，加深學(xué)生對(duì)文章閱讀和分析過(guò)程中的整體印象。
1.2注重快速泛讀能力的培養(yǎng)
在進(jìn)行中職教育的過(guò)程中，培養(yǎng)一個(gè)適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，掌握一門專業(yè)技術(shù)的相關(guān)人才，是中職教育進(jìn)行的最主要目的。在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要督促中職學(xué)生養(yǎng)成泛讀的習(xí)慣，在泛讀時(shí)要有速度上的提升，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣，讓中職學(xué)生了解更多的知識(shí)文化背景、擴(kuò)大他們的詞匯量。在進(jìn)行閱讀時(shí)也要對(duì)文章的首尾兩段特別注意，對(duì)于文章每一段的第一句和最后一句也要特別注意，因?yàn)槟軌蚋爬ㄎ恼轮行乃枷氲木渥訒?huì)出現(xiàn)在這些位置[2]。在學(xué)生進(jìn)行泛讀時(shí)，就能夠?qū)⑦@些句子的位置及時(shí)找到，有利于學(xué)生后期閱讀題目的完成。
1.3幫助學(xué)生樹立英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的信心
在進(jìn)行中職學(xué)生的教育時(shí)，要把握好學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)生的閱讀水平也是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，循序漸進(jìn)提升的。中職英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，在中職教育中，英語(yǔ)課程要在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，將學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的聽、說(shuō)、讀、寫能力進(jìn)行充分的培養(yǎng)，為以后學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)提供保障，提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平。處于中職學(xué)校的學(xué)生，在這個(gè)階段對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的了解，也掌握了一定的詞匯量，對(duì)于簡(jiǎn)單的交流也能夠進(jìn)行。但是，大部分學(xué)生仍然處于一種英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱的狀態(tài)，再加上在我們所接受的傳統(tǒng)教育中，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要是為了應(yīng)試，所以學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平、交流水平等有很大的欠缺。
所以，從學(xué)生進(jìn)入到中職英語(yǔ)教學(xué)的課堂開始，相關(guān)的英語(yǔ)閱讀能力就要有相應(yīng)的提升。英語(yǔ)閱讀作為英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，急需加強(qiáng)閱讀策略的培養(yǎng)[3]。教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平以及基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，設(shè)置適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，多給學(xué)生進(jìn)行展示的機(jī)會(huì)，適度的進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生自主地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀打下良好的基礎(chǔ)。
1.4對(duì)于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要重視
在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，就像在進(jìn)行一部舞臺(tái)劇，對(duì)于人物背景的梳理就像在進(jìn)行英語(yǔ)的課前預(yù)習(xí)；對(duì)舞臺(tái)上的演繹就像是在進(jìn)行英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)，而這其中舞臺(tái)劇所展示出的高潮部（未完，下一頁(yè)）
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