|
中職英語閱讀教學中的語篇意識分析
任冰清 2022/6/4 17:36:06
（接上頁）關(guān)鍵詞也無從下手尋找[3]。對于此種情況，教師需要在教學中不斷引導學生，使學生們能夠加強把握過渡詞的能力，特別是針對各種不同句子之間的銜接點，尋找段落的點題句等。在英語文章中，主題句通常都能夠充分作用與承上啟下的意義，主要是圍繞文章中心而不斷進行的，可以所當能夠有效把握主題句，就能夠?qū)ξ恼碌闹饕行囊约爸匾诵倪M行良好的掌握，從而能夠快速理解整篇文章中的中心思想。因此，在實際教學過程中，教師應當更好地引導學生不斷尋找文章當中不同段落的主題句。一般情況下，主題句主要會在文章的首位兩段中表達，也有可能會會出現(xiàn)在轉(zhuǎn)折詞后[4]。針對此種情況，教師需要不斷總結(jié)歸納，幫助學生尋找相應的技巧更好的掌握主題句。在此過程中，教師可以對文章的主治與文章的整體結(jié)構(gòu)進行良好的歸納以及掌握，從而對文章的中心思想充分了解與理解。通過此種方式提高學生的閱讀理解能力。
2.3加大重視力度，引導學生自主學習
對于中職英語而言，閱讀課程中的主要核心目的是為了能夠提高學生們對英語文章主旨的基礎(chǔ)能力，幫助并引導學生能夠培養(yǎng)出良好的學習習慣。因此，中職英語教師需要對語篇意識教學加強重視與關(guān)注，幫助學生如何進行自主學習。教師需要在此過程中有效的規(guī)劃課程整體內(nèi)容，通過將簡單的語篇結(jié)構(gòu)進行制止后提供給學生進行良好的學習，通常情況下會包含一定比例的生詞生句[5]。教師應當改變以往傳統(tǒng)的教學理念，轉(zhuǎn)變單一、枯燥的教學模式，利用上下文相互聯(lián)系、促進的方式，使學生們能夠?qū)ι~生句進行猜測。另外，可以應答偶爾生門對語篇知識學習框架進行良好的構(gòu)建，對學生們布置語篇學習任務(wù)，并對學生們要求規(guī)定時間。教師從側(cè)面提示整篇文章的主旨以及關(guān)鍵詞，不斷激發(fā)學生們的創(chuàng)新思維，開拓思維邏輯，對語篇中的內(nèi)容進行反復鞏固。同時，應當對語篇意識培養(yǎng)的相關(guān)知識進行學習，查找教學中的相關(guān)資料，不斷歸納、總結(jié)語篇教學手段，將語篇意識的培養(yǎng)以及相關(guān)技巧提供給學生。
2.4學會科學閱讀法，養(yǎng)成正確推理的閱讀習慣
在實際教學中，中職英語教師需要加大培養(yǎng)學生快速閱讀能力的力度，使學生們能夠不斷提高閱讀的效率以及質(zhì)量[6]。通常情況下，中職考試的英語閱讀理解，主要是通過三篇閱讀理解和一篇任務(wù)型閱讀組合而成，而英語閱讀理解的主要作用也是對學生閱讀速度的一種考核，讓學生們能夠在規(guī)定的時間內(nèi)將文章中的主要含義與關(guān)鍵詞盡快找到。在較多的文章中，主題句通常在第一段落或是每個段落的第一句內(nèi)容中，教師應當幫助學生找到搜索性理解文章具體含義的方式。例如，在英語閱讀過程中，學生們在閱讀某一篇文章后，將段落中的主題句通過重點標注的方式劃出，利用此種方式激發(fā)學生們的反應能力，使學生們能夠快速找出主題句，并養(yǎng)成良好的習慣。在閱讀材料中，廣告題材童裝廠是閱讀理解，需要學生們對問題不斷進行瀏覽，然后根據(jù)問題再次反復閱讀，快速瀏覽全文，將問題額答案及時找出。
3.5設(shè)計課堂練習，做好課后知識鞏固
英語是一門較為獨立的學科，同時也是一門偏記憶型的學科，而教師的主要內(nèi)容不僅是將英語知識傳授給學生，還應當根據(jù)學生們的實際學習情況構(gòu)建課堂練習與課后鞏固，加強學生們對知識的掌握與理解[7]。目前，教育教學方式也在與時俱進，不斷引入創(chuàng)新性的教學方式，特別是通過多媒體技術(shù)能夠有效的設(shè)計一些課堂練習，將閱讀課文中的相關(guān)問題進行設(shè)計后形成填空題，讓學生們沖過對文章理解等方式進行填空，通過多媒體的方式在屏幕上呈現(xiàn)正確答案，在制作幻燈片的過程中，可以搭配音響效果。另外，需要不斷激勵學生，激發(fā)學生的學習動力，提高學生們的學習興趣，讓學生們能夠在交互性的學習氛圍中感受學習的快樂。
3.6聯(lián)系課外閱讀,提高語篇意識
高中英語教師在進行閱讀教學時,不能只注重對于單詞語句的理解以及代價。因為這些做法都不利于學生對英語閱讀能力的真正培養(yǎng)。教師在過程中如果忽略了閱讀方式和閱讀技巧的教導,就容易讓學生對英語閱讀產(chǎn)生錯誤理解。語篇意識的培養(yǎng)對于學生的閱讀能力提高有很大的積極作用。所以,在平常的閱讀練習中,教師應該引導學生自主地從語篇意識來掌握句子和單詞,理順閱讀材料之間的邏輯關(guān)系。例如,教師可以利用群文閱讀的教學方法，讓學生的英語學習從課內(nèi)延伸到課外。群文閱讀可以讓學生從多個不同角度更加全面地理解文章所要表達的深層含義，還能夠提高學生對英語語法的綜合運用能力。教師在教授有關(guān)friend的相關(guān)章節(jié)時,可以讓學生一次性閱讀“Mybestfriend”“threedayssee”中有關(guān)安妮老師的章節(jié),“Little price”等文章片段。在閱讀前,教師提出相關(guān)問題: 1.What is the difference between the friendship expressed inthese a（未完，下一頁）
|