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陶行知創(chuàng)造教育在3D打印教學中的實踐探索
李雪 2022/6/7 8:54:39
（接上頁）對相關的知識內容產生極大的興趣，讓學生通過觀察進行自主的探究學習，對于“筆筒”有整體到局部的認識，進一步擴展了學生的創(chuàng)造設計能力。
結論
綜上所述，通過對陶行知老先生創(chuàng)造教育的六大理念進行分析，可以得出，在3D打印教學中，教師一定要將學生放在教育教學工作開展的主要位置，對學生的創(chuàng)造能力進行充分地激發(fā)。同時，教師也要向陶行知老先生學習，讓學生不斷地進行自主式的探究學習，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，讓學生通過自主的探索獲得3D建模的靈感，讓學生的大腦、雙手、眼睛、嘴巴、時間以及空間進行充分的解放，促使學生主動地進行學習與探索，培養(yǎng)學生的實踐能力以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力。
參考文獻
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