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深入探析"教學(xué)做合一"在職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中的應(yīng)用
胡軍庭 2022/6/7 8:59:12
（接上頁）素質(zhì)無法滿足教學(xué)改革，出現(xiàn)了過于重視理論教學(xué)的現(xiàn)象，若是不對這種教學(xué)問題進(jìn)行有效治理，可能會影響職業(yè)教育未來發(fā)展[3]。
職業(yè)學(xué)校發(fā)展歷史相對較短，缺乏實(shí)際的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。職業(yè)院校在學(xué)科分配過程中，過于重視專業(yè)技能教學(xué)，沒有凸顯理論教學(xué)的重要地位，對語文教學(xué)質(zhì)量關(guān)注度不足。在教學(xué)理念逐漸豐富的背景下，職業(yè)教育需要創(chuàng)新義務(wù)的工作模式，明確職業(yè)技能培訓(xùn)和學(xué)生特點(diǎn)之間的關(guān)系，預(yù)防對語文教學(xué)效果產(chǎn)生影響。在素質(zhì)教育提出的背景下，職業(yè)學(xué)校教學(xué)方法有待創(chuàng)新，教育從業(yè)者只有對教學(xué)方案進(jìn)行，排除影響教學(xué)質(zhì)量的多方面因素，才能滿足現(xiàn)實(shí)教育發(fā)展需求，提升教學(xué)方法的多元性，對職業(yè)學(xué)校未來發(fā)展保駕護(hù)航[4]。
4教學(xué)做合一在職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)領(lǐng)域的合理應(yīng)用
在職業(yè)語文教學(xué)活動開展過程中，若想合理融入教學(xué)做合一教學(xué)理念，教育人員需要在落實(shí)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將實(shí)踐工作環(huán)節(jié)視為重點(diǎn)，使用和學(xué)生生活相貼近的教學(xué)方案，對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)提供正確引導(dǎo)，保證學(xué)生的職業(yè)發(fā)展質(zhì)量。
4.1改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，將教學(xué)重點(diǎn)放在實(shí)踐環(huán)節(jié)
職業(yè)語文教學(xué)進(jìn)行中，需要關(guān)注教學(xué)工作的人文性與科學(xué)性，只有將兩者進(jìn)行充分融合，才能不斷提升職業(yè)語文教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在進(jìn)行語文知識積累過程中，需要了解語文教育的重要內(nèi)容，積極完成知識儲備，為日后的發(fā)展提供穩(wěn)定基礎(chǔ)。職業(yè)語文教育屬于復(fù)合型學(xué)科，可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升[5]。職業(yè)教育需要幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，讓學(xué)生在充分掌握知識與技能的同時，個人素質(zhì)也得到明顯的增強(qiáng)。
在教學(xué)體系發(fā)生變革的背景下，社會對人才培養(yǎng)提出的學(xué)習(xí)要求，高職學(xué)生不光需要增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力，還需充分學(xué)習(xí)文化知識，培養(yǎng)自身的表達(dá)能力與溝通能力，為日后的職業(yè)發(fā)展提供良好空間。職業(yè)教育若是可以合理融入教學(xué)做合一教學(xué)理念，對實(shí)踐活動開展可以發(fā)揮出指導(dǎo)作用，完成教學(xué)理念的有效轉(zhuǎn)變，平衡理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比重。語文教育需要幫助學(xué)生建立生活與理論學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)科教育的有效性，保證語文課堂教學(xué)內(nèi)容逐漸豐富，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境[6]。
4.2選用和學(xué)生生活相貼近的教學(xué)方案
在職業(yè)教育活動進(jìn)行中，學(xué)校管理人員和教育人員需要積極進(jìn)行商討，制定和學(xué)生生活需求相符的教學(xué)方案，在學(xué)生特點(diǎn)角度出發(fā)，對教學(xué)流程進(jìn)行規(guī)劃，快速實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)角度來看，需要了解課堂教學(xué)的生活化與科學(xué)化特點(diǎn)，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性與有效性。在職業(yè)教學(xué)進(jìn)行中，需要面對不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行語文知識講解，在課程內(nèi)容設(shè)置時，需要了解學(xué)生專業(yè)方向，選擇合適的教學(xué)方法完成知識傳輸。對職業(yè)院校語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，構(gòu)建語文知識點(diǎn)和專業(yè)之間的聯(lián)系。例如，在專業(yè)實(shí)踐活動開展過程中，教育人員需要對語文知識進(jìn)行宣傳與普及，可以讓學(xué)生在活動之余朗讀詩歌，達(dá)到促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的最終目的。
教學(xué)活動開展時，教育人員需要和學(xué)生共同努力，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，達(dá)到教學(xué)做合一的理想教學(xué)目標(biāo)。在完成課堂教育后，需要明確后續(xù)教學(xué)發(fā)展的核心內(nèi)容，增加同學(xué)的勞動意識。學(xué)生需要關(guān)注實(shí)踐活動發(fā)展情況，嚴(yán)格按照教師提出的要求開展各項(xiàng)活動。工作人員需要做好相應(yīng)的組織工作，創(chuàng)新語文教學(xué)形式，若是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)組織能力弱和其他方面的問題，需要共同探討問題形成原因。根據(jù)教學(xué)發(fā)展?fàn)顟B(tài)制定解決措施[7]。
例如，職業(yè)教育在進(jìn)行《天山景物記》語文課程講解中，需要了解各學(xué)院專業(yè)的特點(diǎn)，若是將作品講述給藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，可以在內(nèi)容分析過程中應(yīng)用藝術(shù)作品。讓學(xué)生表達(dá)自己表達(dá)藝術(shù)作品的看法，教師需要做好積極的引導(dǎo)工作，讓學(xué)生安全科學(xué)的開展實(shí)踐活動。例如，在《鄒忌諷齊王納諫》一文講解過程中，學(xué)校組織相關(guān)學(xué)生了解文章背景，根據(jù)教學(xué)專業(yè)的不同，合理設(shè)置教學(xué)思路，可以讓藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)表演，可以讓金融專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行營銷策劃，無論添加任何類型的教學(xué)內(nèi)容，都需要和教學(xué)核心保持一致。職業(yè)院校語文教育需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力，保證學(xué)生充分利用學(xué)到的語文知識，在生活中感受語文知識的[8]。
4.3通過自由實(shí)踐教學(xué)方法，引導(dǎo)教學(xué)穩(wěn)定發(fā)展
在職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)進(jìn)行中，若想全面落實(shí)教學(xué)做合一理念，教育人員需要改變教學(xué)觀點(diǎn)，將理論教學(xué)朝著實(shí)踐教學(xué)的方向過渡。在學(xué)生教學(xué)需求角度出發(fā)，重視實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的充分融合，為職業(yè)語文教育尋求更多出路。實(shí)踐教學(xué)的主要目的是，學(xué)生對學(xué)到的語文知識充分利用，提升自身的生活能力和語文知識運(yùn)用能力。在語文知識應(yīng)用時，教育人員需要做好教學(xué)規(guī)劃工作，在實(shí)踐教學(xué)活動開展中，將職業(yè)規(guī)劃和課堂教育有效融合，幫助學(xué)生擁有明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如，高職語文教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的綜合能力，在授課過（未完，下一頁）
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