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深入探析"教學做合一"在職業(yè)學校語文教學中的應用
胡軍庭 2022/6/7 8:59:12
（接上頁）程中為學生提供互相交流的空間，讓學生在課堂中表達自己的想法，學生之間通過真誠的溝通，也能增強學習自信。在實踐活動角度來看，在活動組織時，學校充分利用已有教學資源，根據學校發(fā)展的實際情況，保證實踐活動和理論教學存在一定聯系，增強學生語文運用能力。
4.4應用生活化教學情景，挖掘學生潛力
職業(yè)學校教育的內涵是，將生活作為教育發(fā)展的背景，為生活穩(wěn)定發(fā)展開展各項教育。生活教育理論的實際內涵為，只有保證教育更加貼合生活，才能增強學生學習的主動性。傳統(tǒng)教育需要由封閉模式逐漸向開放的方向發(fā)展。生活化教學模式存在多元性特點，主要的教育依據為基礎生活。生活中處處含有語文知識點，語文知識是生活不可或缺的一部分，教育人員需要了解時代特性，深度挖掘群眾生活中還有的語文資源，將學生作為教學發(fā)展的核心內容，通過生活化教學方案，增加學生實際的學習體驗。在教學情境創(chuàng)設過程中，需要讓學生感受生活中常見的語文知識，喚起學生對生活的好感、對語文知識學習的渴望。
例如，大部分職業(yè)院校在進行語文教學中，使用的教材過于老舊，對于學生而言，由于語文教材缺乏吸引力和新鮮感。從而影響了課堂教學質量�？梢栽谡Z文課堂教學中加入新鮮事物，借助自媒體技術優(yōu)勢，開拓學生學習視野，讓學生了解教育事業(yè)發(fā)展歷程，增強學生學習能力。職業(yè)院校語文教學進行中體現出了人文性，語文是日常生活不可缺少的溝通工具，對于學生其他學科的學習能力提升也有著促進作用。在經濟穩(wěn)步發(fā)展的情況下，語文知識應用范圍逐漸增加，時代對學生能力培養(yǎng)提出了全新要求，無論在任何環(huán)境中，只有學生具備較強的語文能力，才能為發(fā)展提供更多機會。
結束語：
綜上所述，職業(yè)教育在語文教學開展過程中，需要關注學生的綜合素質與創(chuàng)新精神培養(yǎng)。職業(yè)語文教育需要和教學做合一思想進行融合，將理論教學與生活實踐充分融合，促進語文教學事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。教育人員需要提升在實踐生活中發(fā)現語文知識的能力，將實踐生活和語文理論知識之間構建聯系，改變傳統(tǒng)教學模式和教學方法，尋求更加多元的發(fā)展路徑。教育人員需要重新認識職業(yè)語文教育的內涵，展現教學做合一理念的具體作用，為職業(yè)教學發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境基礎。
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