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試析中職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的角色定位與職能
楊良明 2022/6/7 9:00:45
（北京金隅科技學(xué)校，北京市房山區(qū)，102403）
摘要：本文分析了中職學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在實(shí)訓(xùn)課程中的職能。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師作為中職學(xué)校內(nèi)部師資力量的組成部分，可以配合專任教師完成學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)任務(wù)。但是在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)之前，應(yīng)使其充分了解實(shí)訓(xùn)過(guò)程中需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，以便更好的明確自身定位和職能，促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)改革，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師；實(shí)訓(xùn)課程；職能分析
中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)課程是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師可以在學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間為學(xué)生提供正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)課堂中有效完成實(shí)訓(xùn)操作。而實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要想提高自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)質(zhì)量，就必須明確自身在實(shí)訓(xùn)課程中的角色定位及其職能。本人擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師近十年，先后配合多名專任教師完成了《機(jī)械裝置裝調(diào)與維護(hù)》、《機(jī)械裝調(diào)技術(shù)綜合訓(xùn)練》以及《機(jī)電設(shè)備安裝》等課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)。本人結(jié)合學(xué)校提供的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，結(jié)合中職生的特點(diǎn)，與專任教師密切協(xié)作，為來(lái)上實(shí)訓(xùn)課程的每一個(gè)班級(jí)學(xué)生提供了專業(yè)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。
一、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師角色定位及職能分析的重要性
結(jié)合中職學(xué)校專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和性質(zhì)，可以對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行合理的定位和職能劃分，這對(duì)于提高中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平有著非重要的意義。可以先使實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師明確了解自己在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中需負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容和責(zé)任，而實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)于自身職能的明確定位也可以為學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程有效開(kāi)展做出保證，進(jìn)而配合專任教師順利完成教學(xué)任務(wù)。
二、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在實(shí)訓(xùn)課程中的職能分析
1．實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)做好實(shí)訓(xùn)課前的準(zhǔn)備工作
實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師必須搞好實(shí)訓(xùn)室的衛(wèi)生和通風(fēng)，做好實(shí)訓(xùn)設(shè)備的保養(yǎng)，對(duì)有安全隱患的實(shí)訓(xùn)設(shè)備要及時(shí)修理、更換或者報(bào)廢。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在上實(shí)訓(xùn)課之前，應(yīng)與專任教師積極溝通，了解實(shí)訓(xùn)學(xué)生的專業(yè)和實(shí)訓(xùn)人數(shù)，準(zhǔn)備好足夠的實(shí)訓(xùn)器材、工具和量具，提前熟悉教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行必要的理論知識(shí)儲(chǔ)備，以做好在實(shí)訓(xùn)課堂中對(duì)學(xué)生的理論指導(dǎo)。
在每個(gè)學(xué)期的開(kāi)學(xué)初，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師就要根據(jù)專業(yè)系下發(fā)的教學(xué)任務(wù)熟悉自己要上的實(shí)訓(xùn)課程，了解各階段的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及實(shí)訓(xùn)要求。同時(shí)還要弄清楚不同專業(yè)、不同年級(jí)學(xué)生的技能掌握情況，為制定實(shí)訓(xùn)方案做參考。在實(shí)訓(xùn)的不同階段，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要善于發(fā)現(xiàn)同一班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的一般情況和個(gè)別差異，并區(qū)分出學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課中存在的普遍現(xiàn)象和個(gè)別問(wèn)題，然后適時(shí)調(diào)整實(shí)訓(xùn)方案和實(shí)訓(xùn)進(jìn)度。只有這樣，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師才能有的放矢地設(shè)計(jì)自己實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容，很好地做到因材施教。
2．實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)具備實(shí)訓(xùn)課堂的組織管理能力
實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師作為中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)課堂管理者，為了使管理更加協(xié)調(diào)和有序，就應(yīng)該制定較為縝密的指導(dǎo)計(jì)劃，還需進(jìn)行組織協(xié)調(diào)，不斷創(chuàng)新，提升實(shí)習(xí)指導(dǎo)過(guò)程中的把控質(zhì)量。學(xué)生從普通教室跨入有大量機(jī)械設(shè)備的實(shí)訓(xùn)室，意味著從理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樾枰约河H自動(dòng)手的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程里，學(xué)生心里會(huì)想：自己能不能拆，拆后能不能正確裝上，會(huì)不會(huì)把設(shè)備拆壞，誤操作導(dǎo)致的設(shè)備損壞會(huì)不會(huì)讓自己賠償，拆裝的過(guò)程中是否存在人身傷害的安全隱患等等。這種變化會(huì)影響學(xué)生實(shí)操環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)積極性。因此，在這個(gè)時(shí)候?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師需對(duì)學(xué)生存在的心理問(wèn)題和心理疑惑積極解答，充分了解學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的誘因，進(jìn)而及時(shí)調(diào)整學(xué)生的心理問(wèn)題，使學(xué)生可以以正常的心態(tài)接受實(shí)習(xí)階段的考驗(yàn)。學(xué)生在最初上實(shí)訓(xùn)課時(shí)會(huì)出現(xiàn)一段時(shí)間的不適應(yīng)期，這一時(shí)期學(xué)生便會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題和態(tài)度不端的情況。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，幫助學(xué)生消除顧慮，教育學(xué)生遵守實(shí)訓(xùn)安全操作規(guī)程，認(rèn)真學(xué)習(xí)老師講解的拆裝步驟，同時(shí)還需要耐心指導(dǎo)和必要的示范操作，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。
以《機(jī)械裝置裝調(diào)與維護(hù)》這門課程中擺線針輪減速器的拆裝為例，這臺(tái)設(shè)備容易拆卸但不好裝配復(fù)原，如果不嚴(yán)格遵守操作規(guī)程還可能導(dǎo)致身體受傷。因此，一些學(xué)生操作前就有心理負(fù)擔(dān)。這個(gè)時(shí)候，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師就要轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，消除學(xué)生心理包袱，制定縝密拆裝方案，親自示范拆裝過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)真記錄關(guān)鍵零部件的裝配順序，最后才能順利完成拆裝任務(wù)，收獲成功的喜悅。
3.實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)能整體掌控實(shí)訓(xùn)流程
學(xué)生在專業(yè)實(shí)訓(xùn)室上課前，專任教師先給學(xué)生發(fā)布實(shí)訓(xùn)任務(wù)，講解相關(guān)理論和注意事項(xiàng)。實(shí)訓(xùn)進(jìn)行時(shí)，學(xué)生在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師指導(dǎo)下一起討論實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目具體目標(biāo)，不同層次學(xué)生的目標(biāo)或任務(wù)可能有一定差距，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師這時(shí)需要區(qū)別對(duì)待，指導(dǎo)學(xué)生制定工作計(jì)劃，確定詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)流程，責(zé)任落實(shí)到具體的人。整個(gè)實(shí)訓(xùn)流程中，教師要適時(shí)監(jiān)控學(xué)生的分工與合作，并引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)調(diào)整或改進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施情況。遇到困難或者突發(fā)情況時(shí)（未完，下一頁(yè)）
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