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淺談初中生在科技創(chuàng)意活動(dòng)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
瞿超 2022/6/7 9:07:59
（上海市師資培訓(xùn)中心附屬閔行實(shí)驗(yàn)中學(xué)，上海市閔行區(qū)，201199）
摘要：教育部在《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中，明確把核心素養(yǎng)的內(nèi)涵界定為“學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。
中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)共分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新6大素養(yǎng)。而科技創(chuàng)意活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。本文通過實(shí)踐案例證實(shí)了科技創(chuàng)意活動(dòng)對(duì)初中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的作用。
關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)意活動(dòng)；素養(yǎng)；核心素養(yǎng)
一、前言
創(chuàng)意是創(chuàng)造意識(shí)或創(chuàng)新意識(shí)的簡稱，它是指根據(jù)對(duì)現(xiàn)實(shí)存在事物的理解以及認(rèn)知，所衍生出的一種新的抽象思維和行為潛能[1]。
創(chuàng)新是以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為導(dǎo)向，利用現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或?yàn)闈M足社會(huì)需求而改進(jìn)創(chuàng)新的事物,并能獲得一定有益效果的行為[2]。
在此選用“青少年科技創(chuàng)意活動(dòng)”而非“青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)”，意在指出“創(chuàng)意”可能僅僅是學(xué)生在生活中觀察到的一點(diǎn)小小的想法，在教師和家長的幫助下，使學(xué)生的動(dòng)手能力得到滿足，想法得到實(shí)現(xiàn)；在具體的實(shí)踐中，又潛移默化地改變了學(xué)生一味照搬書本的思維現(xiàn)狀，而非足以改變社會(huì)、顛覆現(xiàn)有理念的“創(chuàng)新”成果。
核心素養(yǎng)是個(gè)人終身發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。教育部在《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中，明確把核心素養(yǎng)的內(nèi)涵界定為“學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的綜合表現(xiàn)，是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)。
中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)共分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新6大素養(yǎng)。
二、科技創(chuàng)意活動(dòng)在核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用
（一）科技創(chuàng)意活動(dòng)有助于學(xué)生人文底蘊(yùn)的積淀
人文底蘊(yùn)。主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用人文領(lǐng)域知識(shí)和技能等方面所形成的基本能力、情感態(tài)度和價(jià)值取向。
科技創(chuàng)意活動(dòng)要對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的事物有較為深刻的理解和認(rèn)知，才能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)事物中的不足之處，從而產(chǎn)生新的想法�？萍紕�(chuàng)意活動(dòng)一般分有主題和無主題兩種，相對(duì)而言有主題對(duì)學(xué)生的思路較為限制，無主題則屬于開放式的，憑學(xué)生的思維，海闊天空……
世界機(jī)器人錦標(biāo)賽創(chuàng)意賽的主題是“保護(hù)世界文化遺產(chǎn)”。這個(gè)主題首先要了解什么是“世界文化遺產(chǎn)”？中國有哪些屬于“世界文化遺產(chǎn)”？為此學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查：截至2011年6月24日，中國已有41處世界文化遺產(chǎn)，僅次于意大利（45處）和西班牙（43處），居世界第三位。學(xué)生們確定了世界文化遺產(chǎn)——“明清皇宮”為保護(hù)對(duì)象。
學(xué)生提出了下一個(gè)問題：“明清皇宮”受到哪些方面的損害？得出的結(jié)論是：北京霧霾！理由是：進(jìn)入2013年以來，北京霧霾頻頻發(fā)生。中國氣象局國家氣候中心4月16日發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，從1月1日至4月10日這100天里，北京霧霾天數(shù)達(dá)46天，較常年同期偏多5.5倍，為近60年最多。重度污染的空氣清潔度低，含有大量的塵埃、污染物、微生物污染的空氣清潔度低，含有大量的塵埃、污染物、微生物等，刺激人體的敏感部位，同時(shí)也使建筑物表面受到污染和腐蝕。
學(xué)生提出下一個(gè)問題：在霧霾中故宮的古代木結(jié)構(gòu)建筑群屋頂?shù)狞S色琉璃瓦首當(dāng)其沖受到污染和腐蝕，如何有效保護(hù)黃色琉璃瓦？確定了清晰琉璃瓦是最有效的保護(hù)手段。實(shí)施方案制定過程中否定了人踩在琉璃瓦上清晰，原因：單片琉璃瓦不足以承受成年人的重量；否定了高壓水槍沖洗，原因：單片琉璃瓦無法承受高壓沖擊；最后采用機(jī)器人利用升縮桿進(jìn)行水洗琉璃瓦。
經(jīng)過對(duì)不同機(jī)器人設(shè)計(jì)、制作和程序設(shè)計(jì)，最后確定參加世界機(jī)器人錦標(biāo)賽創(chuàng)意賽的機(jī)器人作品為“清洗明清皇宮大屋頂琉璃瓦機(jī)器人”。
通過參與比賽，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了機(jī)器人的設(shè)計(jì)、制作和程序編制，而且對(duì)世界文化遺產(chǎn)深入了解和認(rèn)識(shí)，并運(yùn)用科學(xué)知識(shí)論證了每個(gè)方案的可行性，并提出自己的見解。
科技創(chuàng)意活動(dòng)是在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)現(xiàn)有事物產(chǎn)生的不同認(rèn)識(shí)或進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和體會(huì)下，所產(chǎn)生的新的認(rèn)識(shí)或改變；成功的科技創(chuàng)意活動(dòng)是建立在學(xué)生了解社會(huì)、觀察社會(huì)的基礎(chǔ)之上的。我認(rèn)為學(xué)生只有更多地觀察現(xiàn)實(shí)社會(huì)、了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)，深入體會(huì)生活才能改變生活、提高生活質(zhì)量，才能有更多的科技創(chuàng)意項(xiàng)目的出現(xiàn)。
（二）科技創(chuàng)意活動(dòng)有助于學(xué)生自主發(fā)展
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