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當(dāng)前位置：課件009首頁(yè) >> 職教研究 >> 專業(yè)論文 >> 淺談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

淺談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育 （作者未知）　2009/7/11 （接上頁(yè)）數(shù)所占的比例，如創(chuàng)業(yè)指數(shù)16%即在這個(gè)年齡段中100個(gè)人有16個(gè)人創(chuàng)業(yè)）。 　　 經(jīng)過(guò)幾年的探索實(shí)踐，我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高等教育改革發(fā)展的亮點(diǎn)。但是，與國(guó)際成熟的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐相比，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育還面臨著基礎(chǔ)性的戰(zhàn)略挑戰(zhàn)。我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展基礎(chǔ)薄弱，在學(xué)科課程方面，兼職課程多，專職課程少。調(diào)查結(jié)果表明，創(chuàng)業(yè)學(xué)科除研究生層次的MBA外，并沒(méi)有本科層次的創(chuàng)業(yè)學(xué)科；創(chuàng)業(yè)課程除“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”，如《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》《創(chuàng)業(yè)學(xué)》外，大多屬于“職業(yè)規(guī)劃”“就業(yè)指導(dǎo)”系列，沒(méi)有形成獨(dú)立的創(chuàng)業(yè)課程。在課程教學(xué)方面，兼職師資多，專職權(quán)威師資少。創(chuàng)業(yè)教育主講師資屬于“學(xué)院派”師資，主要來(lái)自負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)的行政部門和負(fù)責(zé)商業(yè)教育的教學(xué)部門，這些師資大多缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)工作經(jīng)歷，還有部分老師因?yàn)樾姓�工作關(guān)系，專業(yè)進(jìn)修機(jī)會(huì)少，教學(xué)技能相對(duì)欠缺。為了加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性，大多數(shù)高校聘請(qǐng)了一批企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)人士擔(dān)任客座教師。實(shí)踐證明這種安排盡管受到學(xué)生的普遍歡迎，但卻缺乏組織協(xié)調(diào)、制度保障和資金支持，加之外請(qǐng)的企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)者缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效果有待改善。 　　 三、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的重要意義 　　 1、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的必然要求和我國(guó)高等教育改革和發(fā)展的新趨勢(shì) 　　 二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)將成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的一種常態(tài)行為。國(guó)家需要更多的有知識(shí)、懂技術(shù)、會(huì)管理、善于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)者去創(chuàng)造更多的科技成果和就業(yè)崗位，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和解決人們的就業(yè)問(wèn)題。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的教育不僅僅是就業(yè)教育，而且應(yīng)該是創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育。大學(xué)生具有較高的綜合素質(zhì)，是國(guó)家發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的“主力軍”。高校通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，能夠激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不僅能夠創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，減輕社會(huì)就業(yè)壓力，而且能夠?yàn)閲?guó)家創(chuàng)造更多的財(cái)富，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。 　　 聯(lián)合國(guó)教科文組織在1999年發(fā)表的《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言》中提出“必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)”，并提出創(chuàng)業(yè)教育是繼畢業(yè)文憑、職業(yè)技能證書之后的“第三本護(hù)照”。世界上許多國(guó)家也都把創(chuàng)業(yè)教育滲透到國(guó)民教育的各個(gè)層次。美國(guó)已有1600多所高校開(kāi)設(shè)了2200余門創(chuàng)業(yè)課程，表現(xiàn)最優(yōu)秀的上市公司與高薪技術(shù)企業(yè)老板有86% 接受國(guó)家創(chuàng)業(yè)教育；英法等發(fā)達(dá)國(guó)家以及印度、泰國(guó)等發(fā)展中國(guó)家，普遍在職業(yè)教育領(lǐng)域開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程。而我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例不到畢業(yè)生總數(shù)的1%，這就要求大學(xué)要更新教育理念，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。 　　 2、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑 高校要轉(zhuǎn)變教育思想，改革人才培養(yǎng)模式，必須要樹(shù)立現(xiàn)代教育思想，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，改革人才培養(yǎng)模式，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程設(shè)置及考試制度等方面進(jìn)行探索、革新。通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能，使其走上創(chuàng)業(yè)之路， 既創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富又創(chuàng)造就業(yè)崗位， 既為自己發(fā)展搭建平臺(tái)又為他人謀生提供機(jī)會(huì)。 　　 3、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，加速科技成果轉(zhuǎn)化的有效方式 　　 創(chuàng)業(yè)不但能創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，而且為企業(yè)提供良好的智力支持，創(chuàng)造出大量的企業(yè)和實(shí)體。我國(guó)每年舉辦的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽的許多優(yōu)秀作品都被企業(yè)搶購(gòu)，在給企業(yè)帶來(lái)了巨大利潤(rùn)的同時(shí)，也使大學(xué)的科技成果迅速地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，導(dǎo)致新興工業(yè)、新興行業(yè)的出現(xiàn)。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育可以有力地促進(jìn)了產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合，避免以前高校閉門教學(xué)、企業(yè)閉門生產(chǎn)的被動(dòng)局面，激活了科研技術(shù)市場(chǎng)，充分發(fā)揮了高校的人才與企業(yè)的資本間的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了人才與資本的有機(jī)結(jié)合，從而產(chǎn)生了好的創(chuàng)意和科技成果，加速了科技成果的轉(zhuǎn)化。 　　 四、創(chuàng)業(yè)教育的模式 　　 創(chuàng)業(yè)本身是一個(gè)鮮活的過(guò)程，因此創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)模式不能呆板僵化。創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程主要由理論教學(xué)、案例教學(xué)和實(shí)踐基地教學(xué)等基本教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成。 　　 1、理論教學(xué)模式 　　 創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)的實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)。學(xué)習(xí)不僅是創(chuàng)業(yè)的第一階段，而且也貫穿在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的各個(gè)階段。通過(guò)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理論，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)，了解創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備過(guò)程和程序，掌握創(chuàng)業(yè)的基本規(guī)律。在創(chuàng)業(yè)教育中，要注重指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行有關(guān)創(chuàng)業(yè)的體驗(yàn)，使學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。通過(guò)邀請(qǐng)有關(guān)創(chuàng)業(yè)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功校友開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)講座，介紹創(chuàng)業(yè)、立業(yè)、敬業(yè)的事跡，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的專業(yè)技能和興趣特長(zhǎng)相結(jié)合，把創(chuàng)業(yè)作為自己未來(lái)的選擇，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。 　　 2、案例教學(xué)模式 　　 采取案例教學(xué)的方式，可以增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的趣味性和針對(duì)性。進(jìn)行案例教學(xué)，不僅講成功的案例，也要講失敗的案例，目的是讓學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)上升到理性。通（未完，下一頁(yè)） 　　 頁(yè)碼選擇：1　2　3

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