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試論高校和諧勞動關(guān)系價值目標(biāo)的構(gòu)建
（作者未知） 2009/7/11
（接上頁）間的利益調(diào)整。這不僅是一種新的勞動關(guān)系的構(gòu)建，而且是一場社會關(guān)系的深刻變革。
筆者認(rèn)為，發(fā)展和諧勞動關(guān)系，不僅能激發(fā)勞動者和用人單位潛在的勞動能量，而且能促進(jìn)社會生產(chǎn)力發(fā)展，促進(jìn)全體勞動者和用人單位形成各盡所能、各得其所而又和諧相處的局面，進(jìn)而促進(jìn)和諧社會的形成。這不僅對構(gòu)建和發(fā)展高校和諧勞動關(guān)系有借鑒意義，而且對高校和諧勞動關(guān)系價值目標(biāo)的構(gòu)建有著重要的啟示。
二、高校和諧勞動關(guān)系價值目標(biāo)的社會愿景
對高校而言，依照中國勞動法及相關(guān)法律規(guī)定，勞動關(guān)系涉及高校與高校教師、教學(xué)管理者、教學(xué)輔助人員、后勤服務(wù)人員等共同維系的共同體。在這個共同體中，高校根據(jù)憲法和教育法等相關(guān)法律法規(guī)的要求，切實(shí)履行文化傳承、人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和社會服務(wù)四大職能。《中華人民共和國高等教育法》第5條規(guī)定，“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)�！备咝Ｒ耘囵B(yǎng)人才為中心，高校共同體內(nèi)的一切活動都必須圍繞這個中心，人才培養(yǎng)是高校的重要任務(wù)和核心價值。人才培養(yǎng)貫穿于其他三個職能之中。高校通過文化傳承、人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和社會服務(wù)這四個職能，輻射和影響社會思想和物質(zhì)關(guān)系，進(jìn)而推動和促進(jìn)社會生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力的變革和發(fā)展。
高校作為社會期望和國家賦予的辦學(xué)機(jī)構(gòu)和價值系統(tǒng)，在辦學(xué)過程中，涉及人才培養(yǎng)、辦學(xué)方向、教師態(tài)度、學(xué)生就業(yè)、管理水平和評價考核等諸多關(guān)系問題。通過這些問題的不斷解決，逐步實(shí)現(xiàn)高校價值目標(biāo)的最大化。高校作為社會主義價值系統(tǒng)的重要組成部分，在構(gòu)建和發(fā)展高校和諧勞動關(guān)系過程中，其價值活動所達(dá)到的社會愿景來自于高校內(nèi)外價值系統(tǒng)的相互作用。
在外部方面，社會期望高校為社會提供更多的智力服務(wù)、產(chǎn)出更多的科技創(chuàng)新成果和輸送更多的優(yōu)秀人才；社會各家庭期望自己的子孫萬代能進(jìn)入更好的高校，接受更好的高等教育，享受更多的優(yōu)質(zhì)高等教育資源，與沒有接受高等教育的子女相比，更能立身成人、立事立家，對家庭和社會有更多的貢獻(xiàn)。國家希望高�！芭囵B(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)”。根據(jù)黨和國家的教育方針，就是希望高校大力“培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和可靠接班人”。
在內(nèi)部方面，高校勞動關(guān)系處于眾多關(guān)系中，然而國家法律明確指出，育人（教書育人、管理育人、服務(wù)育人）始終是高校勞動關(guān)系調(diào)整的重要價值指向，這是高校勞動關(guān)系有別于其他勞動關(guān)系的典型標(biāo)志。高校與其勞動者和高等教育的智力及人財(cái)物資源充分結(jié)合開展一系列育人活動。在高校的整個育人活動中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，科技是先導(dǎo)，設(shè)施是基礎(chǔ)，管理是保障。在建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強(qiáng)國的偉大實(shí)踐中，高校承擔(dān)著更多的義不容辭的責(zé)任。因此，構(gòu)建和發(fā)展高校和諧的勞動關(guān)系更具有促進(jìn)社會價值關(guān)系和國家價值關(guān)系和諧的意義。
然而，在高校實(shí)際辦學(xué)過程中，高校并非是獨(dú)立的不受外部影響的價值系統(tǒng)，高校勞動關(guān)系也并非是不受社會影響的獨(dú)立關(guān)系。在眾多外部社會關(guān)系的強(qiáng)烈作用下，高校勞動關(guān)系常常發(fā)生變異，疏離自身價值目標(biāo)的軌道。一方面，社會和國家需要更好的高等教育和相關(guān)優(yōu)秀成果（包括人才、智力成果和科技服務(wù)等），而高校心有余而力不足，雖盡全力卻無法達(dá)到外部期望的目標(biāo)；另一方面，高校的價值提升需要社會更多的理解和支持，而社會卻無法與高校形成緊密結(jié)合、運(yùn)行良好的成長共同體，高校時常會被社會主流力量邊緣化，處于十分尷尬的境地。與之相對應(yīng)，不同社會系統(tǒng)的勞動者不能和高校系統(tǒng)的勞動者形成高度一致的社會共同理想，不能在不同利益角逐中追求共同的價值目標(biāo)，導(dǎo)致對社會價值、民族價值、國家價值和普世價值認(rèn)同的多元化，影響和制約著高等教育機(jī)構(gòu)形成辦學(xué)的正確目標(biāo)指向，影響國家教育方針的有效貫徹和國家教育目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。這是當(dāng)前和今后相當(dāng)長時間內(nèi)構(gòu)建和發(fā)展高校和諧勞動關(guān)系價值目標(biāo)面臨的重大現(xiàn)實(shí)難題。
三、高校和諧勞動關(guān)系價值目標(biāo)的構(gòu)建
2005年3月7日，胡錦濤總書記在政協(xié)社科界聯(lián)組會上向社科界同仁提出了“提煉共同價值觀”的任務(wù)[5]。雖然這是對社科界的期望和要求，然而這對于構(gòu)建高校和諧勞動關(guān)系價值目標(biāo)而言卻是一個重要的警示。根據(jù)前面關(guān)于對高校和諧勞動關(guān)系價值目標(biāo)社會愿景的探討，筆者認(rèn)為，高校和諧勞動關(guān)系價值目標(biāo)的構(gòu)建包括高校勞動關(guān)系的社會價值、民族價值、國家價值和普世價值四大方面。
高校和諧勞動關(guān)系價值不僅在于勞動者自身的需要，更重要的在于其社會價值。其社會價值源于勞動關(guān)系的一般價值，是高校和諧勞動關(guān)系價值的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。高校勞動關(guān)系的社會價值以高校育人目標(biāo)為本位，以培養(yǎng)輸送國家和社會需要的優(yōu)秀人才為中心，在充分實(shí)現(xiàn)育人價值的同時，充分發(fā)揮教職員工潛在的（未完，下一頁）
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