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大學(xué)課堂引入“小組化學(xué)術(shù)討論教學(xué)法”的思考
（作者未知） 2009/7/11
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指根據(jù)不同的討論內(nèi)容選擇不同的討論方式。具體為：
1.小組內(nèi)討論。這種方式主要是小組各成員根據(jù)確定的主題，進行分工合作，并在小組內(nèi)進行討論，反復(fù)協(xié)商調(diào)整，最后達成小組共識，形成書面結(jié)果。這種方式適用于對當(dāng)前國家預(yù)算管理與改革中出現(xiàn)的重大熱點問題，需要在全班確定同一主題進行討論的情形。該討論在課堂外進行。
2.先小組內(nèi)討論，再課堂展示。這種方式是先進行小組內(nèi)討論形成小組結(jié)果，然后由小組代表在課堂發(fā)言，以展示本小組結(jié)果，由全班共享各小組成果。這種方式適用于教師根據(jù)整個課程的教學(xué)安排，結(jié)合實際，擬訂若干討論主題或案例分析，分派到各小組分散討論的情形。該討論在課堂外、課堂內(nèi)進行。
3.先小組內(nèi)討論，再小組間辯論。這種方式是先進行小組內(nèi)討論形成小組結(jié)果，再以辯論會的形式，各小組間進行辯論。這種方式適用于爭論比較大或適合辯論的主題的討論。該討論在課堂外、課堂內(nèi)進行。
（四）方案實施安排
可將上述討論內(nèi)容和討論方式設(shè)計為基本模塊，根據(jù)不同的教學(xué)對象和不同的教學(xué)內(nèi)容進行選擇，可單獨適用，也可組合適用，可在課堂前進行，也可在課堂進行的過程中實施，還可利用專門的課堂時間開展。
三、引入小組化學(xué)術(shù)討論教學(xué)法應(yīng)注意的幾個問題
（一）教學(xué)時間的安排
小組化學(xué)術(shù)討論教學(xué)不是一個獨立的教學(xué)活動，它是整個國家預(yù)算管理課程教學(xué)體系的一個組成環(huán)節(jié)。因此，必須正確處理小組化學(xué)術(shù)討論教學(xué)環(huán)節(jié)與其他各教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)系，合理安排其教學(xué)時間。具體步驟為：第一，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)大綱的安排，確定小組化學(xué)術(shù)討論教學(xué)的比重；第二，根據(jù)課程教學(xué)時間總數(shù)，確定小組化學(xué)術(shù)討論教學(xué)的課堂時間總數(shù)；第三，根據(jù)小組化學(xué)術(shù)討論教學(xué)的具體方案，確定每次教學(xué)的時間長度；第四，根據(jù)課程教學(xué)的進度及內(nèi)容安排，確定每次小組化學(xué)術(shù)討論教學(xué)的時間點。
（二）教師的角色定位
小組化學(xué)術(shù)討論教學(xué)法是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要把這個工程做好，一方面，要求教師能夠把握和全盤駕馭整個教學(xué)過程，另一方面，要求以學(xué)生為主體，真正讓學(xué)生自主地分析、研究、討論。這就要求教師應(yīng)定位好自己的角色，即充當(dāng)一個優(yōu)秀的組織者，創(chuàng)造一個有利于學(xué)習(xí)、討論的氛圍，激發(fā)學(xué)生討論的興趣以及深入思考。在討論過程中，教師應(yīng)認真聽取學(xué)生的發(fā)言，控制引導(dǎo)討論范圍不偏離主題；特別注意避免直接提出教師自己的觀點或解決問題的方法，否則，會影響學(xué)生的自由發(fā)揮，影響教學(xué)效果。教師應(yīng)不斷誘導(dǎo)學(xué)生形成自己對問題的看法，讓針鋒相對的觀點都能夠表達出來，給學(xué)生創(chuàng)造一個廣闊的思維空間；對一些性格內(nèi)向、對討論望而卻步的學(xué)生，教師應(yīng)做好其思想工作，幫助其克服自己的弱點，鼓勵其大膽參與討論。
（三）討論內(nèi)容及方式的確定
小組化學(xué)術(shù)討論教學(xué)不是短期、偶然性教學(xué)，而是一個長期、系統(tǒng)性教學(xué)。因此，應(yīng)對討論內(nèi)容及相應(yīng)討論方式制定一個長期規(guī)劃方案。最好的方式將討論內(nèi)容是建立一個資料庫進行管理，該資料庫可根據(jù)討論內(nèi)容的類型設(shè)幾個子庫。具體對國家預(yù)算管理課程而言，可設(shè)三個主要子庫：一是典型案例子庫；二是熱點、難點問題子庫；三是新出臺的制度、政策子庫。資料庫的資料應(yīng)根據(jù)適時更新，做到與時俱進。
（四）討論結(jié)果的評價
每次討論后，教師要及時給予總結(jié)和評價，且評價不能過于簡單。教師的評價內(nèi)容主要包括：一是對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，并進行打分，記入平時成績。二是對于討論中涌現(xiàn)出來的新思想、新觀點和帶有啟發(fā)性的意見，給予肯定和認可，以鼓勵學(xué)生大膽思考，發(fā)揮想象，從而提高思考能力。三是對每次討論所運用的理論知識、難點、重點進行概括，總結(jié)完善和調(diào)整學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，以提高學(xué)生的專業(yè)水平。四是提出本次討論的不足之處與成功之處，建議學(xué)生取長補短，以提高其綜合能力。
另外，還應(yīng)注意優(yōu)秀成果的展示。首先對每次討論的書面成果進行合理公正的評價，并評選出優(yōu)秀成果；然后對于優(yōu)秀成果在課堂上給予公開表揚，并在適當(dāng)范圍內(nèi)進行展示。這樣既可以鼓勵學(xué)生多出優(yōu)秀成果，又可對其他學(xué)生起到示范作用。
四、結(jié)語
小組化學(xué)術(shù)討論教學(xué)法是一種開放式教學(xué)方法，對培養(yǎng)學(xué)生綜合能力具有明顯的功效，但它是一種系統(tǒng)性的教學(xué)活動，其功能的發(fā)揮是一個循序漸進、不斷深化的過程。因此，小組化學(xué)術(shù)討論教學(xué)法的運用，是一個長期的建設(shè)過程，并需要教師精心設(shè)計，合理運用。
參考文獻：
[1] David A. Garvin （2003）.Making the Case[J].Harvard Magazine， September-October:56-65.
[2] 梅金平.“案例教學(xué)（未完，下一頁）
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