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加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)策略與提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
（作者未知） 2009/7/11
（接上頁）略與提高自主學(xué)習(xí)能力
1.加強(qiáng)大學(xué)生元認(rèn)知策略的培養(yǎng)
元認(rèn)知策略培養(yǎng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的關(guān)鍵。自主學(xué)習(xí)主要通過個(gè)體自己來完成對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃的擬定、監(jiān)控和調(diào)節(jié)，因此，元認(rèn)知策略的培養(yǎng)是個(gè)體自主學(xué)習(xí)能力提高必不可少的條件，是學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)的核心。元認(rèn)知能力的培養(yǎng)要著眼于元認(rèn)知的認(rèn)識(shí)功能和監(jiān)控功能的提高，即教會(huì)學(xué)生根據(jù)自己的智力特點(diǎn)、學(xué)習(xí)材料的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)任務(wù)與要求靈活地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我監(jiān)控的手段，如自我記錄技術(shù)、自我記分技術(shù)、自我提問技術(shù)等，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)、準(zhǔn)確、經(jīng)常地對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)展情況做記錄，同時(shí)，教師還要教給大學(xué)生自我調(diào)節(jié)的手段，即如何通過反饋等方法來對(duì)不適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)步驟和學(xué)習(xí)策略進(jìn)行調(diào)整，使之沿著正確的軌道進(jìn)行。此外，在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生增加調(diào)節(jié)監(jiān)控方法的儲(chǔ)備，這樣，學(xué)生就能夠擁有足夠的工具以便在需要時(shí)去對(duì)付各種不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，去達(dá)到各式各樣的目的，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提高。
2.加強(qiáng)大學(xué)生資源管理策略培養(yǎng)
資源管理策略是學(xué)習(xí)策略之一，是大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的保障。學(xué)習(xí)的時(shí)間、付出的努力、學(xué)習(xí)的物質(zhì)條件和他人的幫助都屬于學(xué)習(xí)資源。自主學(xué)習(xí)者所具有的一個(gè)重要特征就是能夠有效地管理好這些資源。（1）訓(xùn)練大學(xué)生掌握時(shí)間管理策略。幫助學(xué)生意識(shí)到時(shí)間計(jì)劃的重要性、并優(yōu)先考慮時(shí)間的運(yùn)用。（2）對(duì)大學(xué)生進(jìn)行成敗歸因訓(xùn)練。引導(dǎo)大學(xué)生將學(xué)習(xí)成績的取得主要?dú)w功于自身的努力和不斷發(fā)展的能力，這樣有利于學(xué)生以更積極的方式去接近學(xué)習(xí)目標(biāo)，使大學(xué)生更為經(jīng)常地使用自己已經(jīng)習(xí)得的策略。（3）引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)尋求學(xué)業(yè)幫助。在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總會(huì)或多或少地遇到一些學(xué)習(xí)困難，遇到一些自己不能解決的的問題，這時(shí)就要求個(gè)體主動(dòng)尋求他人的幫助以克服自身的學(xué)習(xí)困難，交給大學(xué)生一些工具性求助策略，使大學(xué)生知道何時(shí)、何地、如何主動(dòng)尋求他人的幫助。
3.加強(qiáng)大學(xué)生自我效能感的培養(yǎng)
大學(xué)生自我效能感的培養(yǎng)，有助于增強(qiáng)他們掌握和運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，確立掌握知識(shí)的深層學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)。根據(jù)班杜拉的自我效能理論，提高大學(xué)生自我效能感主要有三種方式：（1）增加學(xué)習(xí)者的成功經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)者的親身經(jīng)驗(yàn)對(duì)效能感的影響是非常大的，不斷的成功會(huì)使人建立起穩(wěn)定的自我效能感，這種效能感不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的挫折而降低，而且還會(huì)泛化到類似情境中。（2）積極的自我強(qiáng)化。使學(xué)生進(jìn)行積極的自我強(qiáng)化，關(guān)鍵是使學(xué)生建立合適的可以達(dá)到的目標(biāo)，使其能在較近的目標(biāo)達(dá)到后看到自己的進(jìn)步。（3）言語說服。這是一種極為常用的方法，就是憑借說服性的建議、勸告、解釋和自我引導(dǎo)來改變?nèi)藗兊淖晕倚芨小?
4.提高高校教師學(xué)習(xí)策略教學(xué)素養(yǎng)
學(xué)生的學(xué)習(xí)策略大多是在學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷形成和發(fā)展起來的。教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)策略習(xí)得的重要途徑之一，這就決定了在學(xué)習(xí)策略的形成過程中教師策略指導(dǎo)的重要性。教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和知識(shí)的傳授者，在課堂中的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)思想、學(xué)習(xí)行為以及學(xué)業(yè)成績都有著重要的影響。教師對(duì)于學(xué)習(xí)策略內(nèi)容的關(guān)注會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生積極的暗示作用，他們會(huì)認(rèn)為所學(xué)知識(shí)相當(dāng)重要而給予高度重視。因此，提高高校教師的學(xué)習(xí)策略教學(xué)素養(yǎng)將有助于促進(jìn)或加速大學(xué)生獲得和運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。
5.教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣
學(xué)習(xí)策略教學(xué)應(yīng)采取多種多樣方法，如發(fā)現(xiàn)法、模仿法、討論法、觀察法等，但無論采用何種方法都應(yīng)該做到：（1）激發(fā)學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識(shí)需要。因?yàn)檫@種需要在策略學(xué)習(xí)中是一種重要而穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)因素，對(duì)學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)起推動(dòng)作用。（2）提供學(xué)習(xí)策略的具體詳盡步驟。（3）提供豐富的恰當(dāng)方式。使學(xué)生能夠形成概括化的知識(shí)以便于知識(shí)的遷移，在恰當(dāng)場合加以運(yùn)用。
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