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技工院校電氣自動(dòng)化專業(yè)一體化教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施研究
劉濤 2022/9/8 19:40:49
（泰州技師學(xué)院 江蘇泰州 225300）
摘要：現(xiàn)階段，隨著國(guó)家教育發(fā)展水平不斷進(jìn)步，國(guó)家對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提出了更高要求。職業(yè)教育與基礎(chǔ)教育一同構(gòu)成我國(guó)完整的教育體系，在教育發(fā)展過(guò)程中占據(jù)著十分關(guān)鍵的位置。一體化教學(xué)模式是當(dāng)前技工院校的發(fā)展重點(diǎn)，這一人才培養(yǎng)模式在電力專業(yè)中十分常見(jiàn)，這種模式能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，繼而提升學(xué)生整體素質(zhì)。本文將圍繞“技工院校電氣自動(dòng)化專業(yè)一體化教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施”這一話題進(jìn)行研究和探討。
關(guān)鍵詞：技工院校；電氣自動(dòng)化專業(yè)一體化；教學(xué)模式
前言：一體化教學(xué)模式是課程改革的一項(xiàng)成果，這種教學(xué)模式的適用對(duì)象為職業(yè)院校。隨著社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)以及教育發(fā)展形式不斷變化，職業(yè)教育在國(guó)家教育中變得越來(lái)越重要。一體化教學(xué)模式從職業(yè)教育特點(diǎn)出發(fā)，將理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，致力于幫助學(xué)生找到正確的人生發(fā)展方向，使學(xué)生能夠不僅具備專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠具備一定的技術(shù)水平。
1、一體化教學(xué)模式概況
一體化教學(xué)模式指的是教師需要將教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合，將職業(yè)理論培養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)看作一個(gè)整體，從這個(gè)整體出發(fā)，重新制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，構(gòu)建科學(xué)完整的培養(yǎng)體系，通過(guò)落實(shí)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的方法實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)。一體化教學(xué)近些年職業(yè)院校的主要人才培養(yǎng)模式，這種模式歸根結(jié)底還是為了使學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠不斷提高，教學(xué)方法為理論與實(shí)踐相結(jié)合，其在當(dāng)下職業(yè)教育過(guò)程中會(huì)發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用[1]。
一體化教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的改革以及突破，模式構(gòu)建以及實(shí)施的關(guān)鍵主要在于教師、教材、教學(xué)氛圍以及教育理念[2]。
2、技工院校電氣自動(dòng)化專業(yè)一體化教學(xué)模式的構(gòu)建
2.1完善教學(xué)課程
整合教學(xué)資源，重組課程內(nèi)容，這個(gè)過(guò)程中需要將重復(fù)以及冗雜的內(nèi)容剔除，在確保課程精簡(jiǎn)性的基礎(chǔ)上確保課程的專業(yè)性，課程需要包括技能訓(xùn)練以及理論知識(shí)兩方面內(nèi)容，促使教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，體現(xiàn)技工院校特色[3]。
電氣自動(dòng)化專業(yè)課程很多，技術(shù)課程要以電動(dòng)機(jī)繼電控制線路的安裝與檢修、電子線路的裝接與維修以及程序控制器及外圍設(shè)備安裝為主[4]。
2.2重塑教學(xué)體系
學(xué)校需要改變傳統(tǒng)教學(xué)體系，以一體化教學(xué)模式教學(xué)理念以及課程開(kāi)發(fā)規(guī)律為基本，重建教學(xué)體系，教學(xué)體系構(gòu)建需要以專業(yè)實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r為藍(lán)本：
（1）教學(xué)應(yīng)以實(shí)際崗位工作任務(wù)，對(duì)工作內(nèi)容以及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)這些任務(wù)并依照任務(wù)的前后順序，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生基本狀況，制定不同的培養(yǎng)方案。
（2）了解學(xué)生實(shí)習(xí)的基本狀況，與企業(yè)班組長(zhǎng)聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在工作中存在的不知之處并反饋到教學(xué)中，針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的技術(shù)能力能夠不斷提升。
（3）課程結(jié)構(gòu)需要依據(jù)崗位技能以及工作流程確定，從提高學(xué)生職業(yè)能力出發(fā)，合理安排課程。
3、技工院校電氣自動(dòng)化專業(yè)一體化教學(xué)模式的實(shí)施
3.1壯大師資力量
教師是實(shí)施一體化教學(xué)模式的主體，這一模式下，院校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)“雙師型”教師，這類(lèi)教師不僅具備扎實(shí)全面的電氣自動(dòng)化知識(shí)，還需要具備豐富的電氣自動(dòng)化工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還需要具備將理論與知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合并體現(xiàn)在教育中的能力。簡(jiǎn)單來(lái)講，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，高超的專業(yè)技術(shù)水平以及良好的教學(xué)能力都是“雙師型”教師不可或缺的。
要培養(yǎng)“雙師型”教師，技術(shù)院校一方面需要通過(guò)豐厚的條件吸引人才，另一方面需要加大教師培訓(xùn)力度。例如派遣骨干教師到優(yōu)秀的技術(shù)院校參加一體化師資培訓(xùn)、在寒暑假安排專業(yè)教師定期定點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，讓教師通過(guò)實(shí)踐增加知識(shí)，精進(jìn)能力，并將在實(shí)踐中學(xué)到的知識(shí)體現(xiàn)在課堂中。
同時(shí)因?yàn)殡姎庾詣?dòng)化專業(yè)屬于難度較大且實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)校需要通過(guò)招聘或是選拔的方式培養(yǎng)幾名主講教師，在本校定期進(jìn)行體化教學(xué)能力提升培訓(xùn)，最好專業(yè)聘請(qǐng)幾名知名企業(yè)的電氣自動(dòng)化工程技術(shù)人員，使教師結(jié)構(gòu)更加多樣化和專業(yè)化，為電氣自動(dòng)化專業(yè)一體化教學(xué)模式的實(shí)施提供良好師資保障。
3.2擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地
對(duì)原有教學(xué)場(chǎng)地進(jìn)行改造以及擴(kuò)建，建設(shè)符合一體化教學(xué)模式的教學(xué)場(chǎng)地，依照一體化教學(xué)實(shí)際需要，購(gòu)買(mǎi)教學(xué)設(shè)備以及實(shí)訓(xùn)工具和應(yīng)用軟件，建設(shè)新的信息檢索區(qū)以及信息學(xué)習(xí)區(qū)、在硬件設(shè)施上確保電氣自動(dòng)化專業(yè)一體化教學(xué)模式能夠正常施行。
3.3梳理教學(xué)大綱
從前技術(shù)院校使用的教學(xué)大綱以及教材適用的教學(xué)模式為段式教學(xué)，但是一體化教學(xué)使用教學(xué)方式為模塊化教學(xué)，這意味著現(xiàn)行的教材已經(jīng)不適合當(dāng)前教育模式。但是當(dāng)前電氣自動(dòng)化專業(yè)一體化教學(xué)模式并沒(méi)有專用的課本。技術(shù)院校需要根據(jù)本校電氣自動(dòng)化專業(yè)整體狀況（學(xué)生人數(shù)、學(xué)生水平、師資水平以及實(shí)際（未完，下一頁(yè)）
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