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技工院校公共體育課程思政的融入機(jī)理與實(shí)踐路徑
歐成武 2022/9/8 19:56:50
（接上頁）思政價(jià)值觀與教學(xué)理念。首先，該教師在籃球教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了思政價(jià)值觀與教學(xué)內(nèi)容有效融合，在同學(xué)生的交流與溝通過程中潛移默化融入思政元素，并結(jié)合德育目標(biāo)制定有關(guān)籃球課程人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下參與到德育培育方案的實(shí)踐活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行仔細(xì)地觀察，并以學(xué)生的實(shí)際體育鍛煉情況、德育情況來制定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方案。例如教師要向?qū)W生介紹與籃球運(yùn)動(dòng)有關(guān)的理論知識(shí)，學(xué)生在教師的講述中了解籃球的起源和發(fā)展等。教師可以通過適時(shí)地向?qū)W生風(fēng)險(xiǎn)籃球運(yùn)動(dòng)員的小故事，學(xué)生對(duì)于蘊(yùn)含在籃球運(yùn)動(dòng)中的競(jìng)技精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等有初步的了解[6]。其次，教師可以在籃球動(dòng)作、技巧教學(xué)中合理地融合思政元素。教師可以利用多媒體來展開教學(xué)，學(xué)生能從多角度、多層面學(xué)習(xí)籃球動(dòng)作、技巧，并遵循籃球規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則觀念。在遵循籃球規(guī)則的基礎(chǔ)上來發(fā)揮各項(xiàng)技能，提升學(xué)生的籃球素養(yǎng)。最后，在籃球課程教學(xué)中，教師要實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)與思政元素的有機(jī)融合，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)靈活滲透思政元素。由于籃球這一體育運(yùn)動(dòng)本身具有較強(qiáng)的對(duì)抗性、競(jìng)技性，參賽運(yùn)動(dòng)員在籃球比賽中身體有比較激烈的對(duì)抗，運(yùn)動(dòng)員不僅要身體進(jìn)行對(duì)抗，更要注意合理應(yīng)用籃球技能、動(dòng)作技巧，并遵守籃球比賽規(guī)則，通過實(shí)現(xiàn)看球教學(xué)與思政元素的有機(jī)融合，逐漸提升人文素養(yǎng)培養(yǎng)效果。教師可以在教學(xué)過程中，組織班級(jí)內(nèi)學(xué)生進(jìn)行小規(guī)模的籃球比賽，學(xué)生在該過程中能夠逐漸培養(yǎng)公平、公正的精神，并在遵守籃球比賽過程中逐漸培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)、法治意識(shí)，學(xué)生可以從籃球比賽中獲得更多的感悟，不僅有效地提升個(gè)人的籃球素養(yǎng)，還能提升學(xué)生的思想水平。
由于公共體育課程是技工院校的必修課程，公共體育課的內(nèi)容比較豐富，且實(shí)踐性、交互性較強(qiáng)，受到學(xué)生的廣泛喜愛。在技工院校的課程體系設(shè)置時(shí)，通過設(shè)計(jì)公共體育課程，可以引導(dǎo)學(xué)生參與到大量的體育活動(dòng)中，進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)體魄，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，并逐漸培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)的理念。因此，就需要加強(qiáng)體育課程教學(xué)改革，在公共體育中滲透、貫徹課程思政教學(xué)價(jià)值觀，最終實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)技工院校的育人目的[5]。
技工院校公共體育課程中全面貫徹課程思政較廣，就要明確公共體育教學(xué)目標(biāo)中的思政教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)中學(xué)生的反饋情況，結(jié)合學(xué)生的能力水平、思想價(jià)值觀念等來對(duì)公共體育課程思政教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不僅要設(shè)計(jì)體育目標(biāo)，還要設(shè)計(jì)德育目標(biāo)，不僅鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還要持續(xù)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、精神內(nèi)涵等。只有實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康意識(shí)、體育精神、價(jià)值觀念等有機(jī)結(jié)合，教師才能對(duì)公共體育課程內(nèi)的德育資源進(jìn)行充分發(fā)掘。
4.3逐步構(gòu)建完善的公共體育課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)體系
在技工院校的教學(xué)過程中，為實(shí)現(xiàn)公共體育課程與思政課程的有機(jī)融合，要在技工院校的公共體育教學(xué)中逐步構(gòu)建完善的公共體育課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從而確保技工院校的公共體育課程思政融入的靈活性、有效性[7]。
結(jié)合當(dāng)前的技工院校實(shí)際人才培養(yǎng)狀況來看，大部分技工院校更加關(guān)注學(xué)生的理論知識(shí)、專業(yè)技能的培養(yǎng)，不關(guān)注對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，不重視對(duì)學(xué)生思政水平培養(yǎng)�；诖�，需要技工院校逐漸構(gòu)建明確、完善的公共體育課程思想評(píng)價(jià)體系。公共體育課程教師要對(duì)教育教學(xué)策略進(jìn)行靈活的調(diào)整，并對(duì)公共體育課程思想評(píng)價(jià)體系進(jìn)行持續(xù)完善，并不斷完善相關(guān)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、制度，對(duì)于學(xué)生在公共體育課程中的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)[8]。
在針對(duì)學(xué)生的公共體育課程教學(xué)效果評(píng)價(jià)的過程中，教師不應(yīng)該將評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)重點(diǎn)集中于學(xué)生體育技能的學(xué)習(xí)，而是要根據(jù)公共體育課程中思政教育的需求合理的融入課程思政的實(shí)踐目標(biāo)，從而使得考核的內(nèi)容、評(píng)價(jià)的內(nèi)容更加全面。教師在設(shè)計(jì)公共體育課程評(píng)價(jià)體系時(shí)候，不僅要全面觀察與分析學(xué)生的體育知識(shí)、體育技能掌握程度、體育訓(xùn)練表現(xiàn)以及體育競(jìng)技活動(dòng)表現(xiàn)情況，更要關(guān)注學(xué)生在過程中是否能夠逐漸培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，嚴(yán)格遵守競(jìng)技規(guī)則并約束自己的行為，是否能逐漸培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。需要注意的是，在評(píng)價(jià)過程中，教師要秉持客觀、公平、公正的原則，這樣評(píng)價(jià)結(jié)果更加真實(shí)有效，也可以為后續(xù)的公共體育課程思政融入提供參考依據(jù)。
結(jié)束語：
綜上所述，在技工院校的公共體育課程教學(xué)中通過實(shí)現(xiàn)與課程思政的有機(jī)融合開展多樣化的公共體育教學(xué)來實(shí)現(xiàn)德育目的，提升學(xué)生的思想政治水平，逐漸構(gòu)建技工院校一體化的育人體系。在技工院校公共體育中融合課程思政教育，需要技工院校公共體育教育積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，公共體育教學(xué)中全面貫徹思政教學(xué)價(jià)值觀，逐步構(gòu)建完善的公共體育課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從而逐漸構(gòu)建起全方位、多層次的公共體育課程思政體系，為科學(xué)、持續(xù)推動(dòng)公共體育課程思政發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙學(xué)瑤,金小盟,劉炎培.紅（未完，下一頁）
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