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“微課”助學：應對后疫情時代化學新高考的教學管探
上海市嘉定區(qū)安亭高級中學 張春華 2022/9/12 9:14:53
（接上頁）。在“化學結構”部分，使用先進的三維電腦動畫和互動技術，展示近年來在《自然》和《科學》等國際知名期刊中報道的美麗化學結構。）、“美好的化學實驗”（即課本配套的演示實驗、學生實驗等）、“趣味實驗”等。這一個系列有的畫面酷炫、觀賞性強，如“美麗化學——重現(xiàn)化學”系列，主要運用到“課堂導入”部分，會極大的加強該堂課的吸引力�！懊篮玫幕瘜W實驗”除了適合部分在課堂教學過程中作為無法演示（含缺乏藥品和設備等）的實驗的視頻演示外，其余部分也適合于“課后復習”階段，采用該系列微課視頻，能夠?qū)⒄n堂教學中比較重要的實驗操作、過程等以短視頻的形式演示給學生，當遇到不懂之處還可以重復觀看，打破時間、地點的限制，達到理想的復習效果�！叭の秾嶒灐北容^適用于高一新生，適當?shù)氖褂每梢允乖摬糠謱W生產(chǎn)生對化學的興趣，從而為將來學好化學打好基礎。
2. 是以“高中化學學科基本要求“為基礎 開發(fā)的一系列和教材匹配的傳統(tǒng)授課型的微課。具體除了少數(shù)由課題組成員自制的內(nèi)容外，大部分來自“浦東化學在線”以及“空中課堂”等（“空中課堂”聚集了本市最優(yōu)秀的專家，為應對疫情而開發(fā)的非常優(yōu)秀的在線課程，但是由于其時間較長，一般在20分鐘左右，不太適合作為微課，因此我們考慮采用視頻剪輯軟件如快剪輯、格式工廠等挑選合適的內(nèi)容將其進行剪輯，變成適合學生使用的短小精悍的微課）。該系列最適合在“課前預習” “課后復習”等環(huán)節(jié)使用，對于基礎知識的鞏固將起到很大的推動作用。
3. 是針對部分疑難知識點的疑難知識點講解型微課（含小專題以及部分難度比較大，而課上又來不及講解的作業(yè)講評等） 這部分是教學的補充與延續(xù)，能夠針對教學中存在的重難點問題深入剖析，力求每個層次的學生需求都得到充分滿足。此系列微課非常適合于在“課后復習”鞏固中使用。通常情況下，在新課講解結束后，部分學生對新知識沒有充分的理解和掌握十分普遍，在傳統(tǒng)教學模式下，教師會通過布置習題的方式讓學生課下理解和練習，但是部分學生由于學習基礎較為薄弱，又沒有得到及時的指導，長此以往，問題累積起來，便會喪失學習興趣。而該系列微課的使用不但能提高學生學習興趣，還能查漏補缺強化知識體系，使學生通過觀看教學視頻，對重難點內(nèi)容進行針對性學習和鞏固，一些理解較慢的學生可以通過反復觀看等方式，直至掌握知識點。
（二）效果反思：服務學習增效的三個方面
根據(jù)學生的年級、知識水平和教材教學內(nèi)容的需要，新課預習、新課教學（含新課導入、新課講解、新課小結和拓展等）、課后復習、作業(yè)講評等多種課型的不同環(huán)節(jié)與情景中，適當插入微課視頻來采用微課助學的形式，均能取得顯著效果，具體表現(xiàn)在如下方面：
1.調(diào)動學生的學習興趣和積極性 通常的課堂教學中，學生的注意力很難保持一節(jié)課40分鐘始終處于高度集中狀態(tài)，所以可將一堂課切割成幾個部分，在每個部分穿插一些學生感興趣的“微視頻”等微課形式，會大大提高學生的課堂興趣。比如在進行“物質(zhì)在溶解過程中有能量變化嗎？”這一內(nèi)容的學習過程中，由于無法做演示實驗，加上這個原理比較抽象，單純的進行講解可能教學效果不好。采用穿插“微視頻”類微課“美麗化學——重現(xiàn)化學”中的“放熱反應”，該系列畫面及其絢麗，“放熱反應”采用熱成像攝影機對濃硫酸、氫氧化鈉固體等物質(zhì)溶于水后進行拍攝，直觀地感知放熱過程，將平時抽象的概念可視化呈現(xiàn)，極大的提高了學生的興趣以及教學的成效。
挑選兩個成績比較接近的班級組織平行試驗，同一個教師針對同一個教學內(nèi)容--“物質(zhì)在溶解過程中有能量變化嗎？”。一個班級采用未引入微課助學的模式進行，另一個班級引入了微課助學模式，次日針對該節(jié)課內(nèi)容設計簡單的問題進行在線測試，結果發(fā)現(xiàn)對于溶于水水溫升高或者降低的這個題目，通過微課助學的班級得分明顯要高于另一個沒有采用助學的班級，證明了采用學生感興趣的方式進行微課助學，對學生的注意力吸引與有意記憶有一定的幫助作用。
2.提高學生微型學習、碎片化學習和移動學習的實效 除課堂教學中探索適時使用微課資源外，還嘗試將微課助學引向課外。課內(nèi)的教學時間有限，而化學學科的知識點多，同時必然有一部分學生對某個或者某些知識點掌握不夠牢固，那么其課后的鞏固提高，除了復習課堂筆記外，短小精悍而形式多樣的微課也是一個不錯的選擇。為此，結合當前的教學進度，通過“浦東化學在線”等網(wǎng)站，下載收集整理系列微課，并將之提供給這批學生觀摩學習，并及時跟進了解，第一時間掌握他們的學習效果。通過一段時間的觀察研究，發(fā)現(xiàn)在提高他們成績方面還是有不少的效果的。
3.提升學生課后總結、學習反思的效果 課堂學習結束后，及時的隨堂總結及課后復習是至關重要的環(huán)節(jié)，相比較題目檢測、師生問題，知識圖譜完型等傳統(tǒng)形式，微課檢測顯然更具靈活與開放性。在（未完，下一頁）
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