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三教改革背景下提高職校機(jī)械課堂中教學(xué)質(zhì)量有效途徑的研究
李張強(qiáng) 2022/9/13 20:25:35
（江蘇省常熟職業(yè)教育中心校 江蘇省常熟市 215500）
摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量越來越受到重視。如今，高等職業(yè)教育已成為社會關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，迎來了未來發(fā)展的良好機(jī)遇。而機(jī)械課程作為職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)課程內(nèi)容，對學(xué)生來說尤為重要，有利于提高學(xué)生畢業(yè)后在實(shí)際工作中的操作能力和實(shí)踐能力。因此，高職院校要著力提高教學(xué)水平，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。同時，明確提出了提高機(jī)械課程教學(xué)水平的一系列合理措施和建議。
關(guān)鍵詞:三教改革；職校機(jī)械課堂；提高教學(xué)質(zhì)量；有效途徑
前言：在當(dāng)前公司對優(yōu)秀人才素質(zhì)要求逐步提高的情況下，擴(kuò)大畢業(yè)生就業(yè)，需要根據(jù)公司的具體要求，創(chuàng)新調(diào)整課程設(shè)置，機(jī)械裝備課程是在這樣的情況下，致力于塑造理工科學(xué)生的操作能力和專業(yè)素質(zhì)，更快融入崗位轉(zhuǎn)換。殊不知，縱觀我國高校機(jī)械設(shè)備類課程課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，我們會看到還存在一些問題。本文在對這些問題進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)上，明確提出了提高機(jī)械裝備課程教學(xué)水平的重要途徑，以促進(jìn)我國高校教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展。
1三教改革的概述
在“三教”改革創(chuàng)新中，師資是關(guān)鍵，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是推動高職教育高質(zhì)量發(fā)展的動力源泉。在教師教學(xué)水平競賽中，項(xiàng)目設(shè)計(jì)是評價教師教學(xué)能力的規(guī)范之一。優(yōu)秀的項(xiàng)目設(shè)計(jì)不僅能合理提高學(xué)習(xí)效果，還能推動“三教”改革創(chuàng)新的發(fā)展趨勢。同時，教學(xué)方法也是改革文化教育課堂教學(xué)的有效途徑，也是教師培養(yǎng)不可或缺的方式，同時也向?qū)W生傳授專業(yè)知識的教學(xué)方法。因此，三項(xiàng)教育改革對提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)大學(xué)生專業(yè)知識水平具有關(guān)鍵作用。
2三教改革的目的
高等職業(yè)教育作為學(xué)生的就業(yè)文化教育，必須提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，塑造學(xué)生的崗位勝任能力，從根本上重塑學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和全面發(fā)展的工作能力。他指出，首先，是我國產(chǎn)業(yè)鏈從中低端向中高端品牌拓展，高職教育要為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型提供中高端技能人才和升級；其次，是生產(chǎn)流程的大轉(zhuǎn)變，從福特制的單一系統(tǒng)開始。公司生產(chǎn)線模式向復(fù)合化、集成化、綠色環(huán)保、軟定制化轉(zhuǎn)變；最后，是混合崗位數(shù)量不斷增加。因此，明確混合和技術(shù)創(chuàng)新的教育目標(biāo)至關(guān)重要。從針對性的角度來看，“三教”的改革創(chuàng)新就是要提高學(xué)生的綜合專業(yè)能力。而實(shí)施“三教”改革創(chuàng)新，必須配置最優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，用最適合大學(xué)生的教學(xué)策略，傳授給學(xué)生最能滿足企業(yè)需求的專業(yè)知識、工作能力和素質(zhì)。進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生從“學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)向“產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向”。
3職校機(jī)械課堂教學(xué)存在的問題
3.1教學(xué)設(shè)備較為陳舊
隨著電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體系統(tǒng)逐漸應(yīng)用于我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫渤蔀榱酥饕慕虒W(xué)設(shè)備。眾所周知，現(xiàn)階段，國內(nèi)高校大部分計(jì)算機(jī)設(shè)備都比較落后，嚴(yán)重影響了教師的教學(xué)質(zhì)量。不僅如此，由于高校資產(chǎn)相對有限，機(jī)械設(shè)備課程內(nèi)容相關(guān)的機(jī)器設(shè)備較多，課堂教學(xué)設(shè)備升級頻率相對較慢，大部分機(jī)械設(shè)備用于課堂教學(xué)和測試已經(jīng)年久失修和損壞。這就會造成嚴(yán)重脫離社會環(huán)境，促使學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量低下。即使掌握了教學(xué)的專業(yè)知識，也不能滿足公司的要求，對教學(xué)水平的提高造成不良影響。
3.2師資力量有待提高
近年來各高校雖然引進(jìn)了部分高學(xué)歷教師，但對實(shí)驗(yàn)教師的重視程度并不高，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)具體指導(dǎo)教師的文化水平略低，知識體系不科學(xué)，從而導(dǎo)致不會操縱先進(jìn)設(shè)備，使其該進(jìn)程的工作明顯緩慢。此外，近年來引進(jìn)的骨干教師均無加工企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，普遍缺乏工程項(xiàng)目實(shí)踐能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教師的綜合能力有待提高。雖然國內(nèi)大部分高校教師雖然有非常豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，但他們并不知道，由于長期從事理論基礎(chǔ)研究崗位，缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，所以在具體指導(dǎo)上還是以前的說法。使其學(xué)生在課堂上無法對實(shí)際問題進(jìn)行深入分析，導(dǎo)致了機(jī)械設(shè)備課程內(nèi)容片面，課堂教學(xué)質(zhì)量不高的局面。另外，機(jī)械設(shè)備課普遍涉及知識水平，部分教師的課堂教學(xué)自始至終局限在一個層次，邏輯思維擴(kuò)散不夠，嚴(yán)重影響了他們的課堂教學(xué)。不僅如此，部分教師的計(jì)算機(jī)技能也非常有限，無法在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢。
3.3考核體系單一
現(xiàn)階段，很多高�；纠^承了多年的傳統(tǒng)閉卷考試考核機(jī)制，期末考試是唯一。評價以對基礎(chǔ)知識的掌握和答題的水平為主，側(cè)重于記憶效應(yīng)的內(nèi)容，缺乏對學(xué)生分析能力和綜合分析實(shí)踐能力的評價以及學(xué)生處理問題和綜合設(shè)計(jì)解決方案的能力。這樣的考試不能真實(shí)反映學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和專業(yè)技能水平，不能滿足檢驗(yàn)教學(xué)水平和提高優(yōu)秀人才綜合能力的要求。
4三教改革背景下提高職校機(jī)械課堂中教學(xué)質(zhì)量有效途徑
4.1 加強(qiáng)與學(xué)生的交流與互動
可以更加熟悉大生的學(xué)習(xí)情況。在講課前、講課中、講（未完，下一頁）
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