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BIM技術(shù)下工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究
顧蒙娜 王亞芳 2022/9/26 19:47:27
宜興高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇無錫，214206
本文為無錫市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題《BIM融入高職工程造價(jià)專業(yè)的課程改革研究》（課題編號(hào)B/B/2020/04）研究成果。
摘要：目前產(chǎn)教融合已經(jīng)成為中職院校工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)匹配的重要方向。本文以某中職院校工程造價(jià)專業(yè)為例，分析了產(chǎn)教融合背景下該專業(yè)育人模式的發(fā)展現(xiàn)狀，并給出以“工作室銜接、項(xiàng)目貫穿、能力遞進(jìn)”為核心的人才培養(yǎng)新模式，并詳細(xì)介紹該模式的內(nèi)涵及實(shí)施情況，以期中職建筑類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)提供借鑒。
關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合 中職 工程造價(jià) 人才培養(yǎng)
工程造價(jià)專業(yè)作為一門應(yīng)用性學(xué)科，有很強(qiáng)的實(shí)踐性，隨著工程造價(jià)行業(yè)在數(shù)字化背景下的轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)于工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式提出更大的挑戰(zhàn)。工程造價(jià)教育需要對(duì)接行業(yè)轉(zhuǎn)型、企業(yè)需求，必須以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主導(dǎo)，以行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)變化為依據(jù)，以信息化新型技術(shù)教學(xué)為支撐，以技術(shù)技能型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，緊緊圍繞地方區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)鏈，通過校企合作、產(chǎn)教融合等多種方式，搭建為行業(yè)企業(yè)提供人才的賦能平臺(tái)。
一、我校工程造價(jià)專業(yè)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)的SWOT分析
基于我校實(shí)際情況，認(rèn)識(shí)和了解學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，同時(shí)把握當(dāng)前建設(shè)類行業(yè)企業(yè)等外部環(huán)境所帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)（詳見表1），構(gòu)建適合我校工程造價(jià)專業(yè)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)模式。
表1. 我校工程造價(jià)專業(yè)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)的SWOT分析
內(nèi)
部條件 優(yōu)勢(shì)（Strength） 劣勢(shì)（Weakness）
1．豐富的專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)：我校建工學(xué)院以主干專業(yè)建筑工程施工、建筑裝飾、建筑工程技術(shù)、工程造價(jià)組成的專業(yè)群，經(jīng)過多年創(chuàng)建，先后被評(píng)為江蘇省品牌專業(yè)、江蘇省現(xiàn)代化專業(yè)群、江蘇省職教師資培訓(xùn)基地。
2．高學(xué)歷師資條件：學(xué)院專業(yè)專任教師本科以上學(xué)歷100%，碩士以上教師數(shù)及占比53.80%，高級(jí)職稱42.31%。
3．相對(duì)完善的辦學(xué)設(shè)施：我校建工學(xué)院建有制圖室、造價(jià)實(shí)訓(xùn)室、招投標(biāo)實(shí)訓(xùn)、施工管理實(shí)訓(xùn)室等專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、多媒體教室、一體化機(jī)房；有BIM專業(yè)教學(xué)軟件：Revit建筑及結(jié)構(gòu)、PKPM項(xiàng)目管理軟件、廣聯(lián)達(dá)BIM土建計(jì)量平臺(tái)、廣聯(lián)達(dá)GQI算量軟件、廣聯(lián)達(dá)GDQ算量軟件、廣聯(lián)達(dá)鋼筋翻樣軟件、廣聯(lián)達(dá)場(chǎng)布軟件。
4．形式多樣的專業(yè)教學(xué)模式：工程造價(jià)專業(yè)除常規(guī)班級(jí)制教學(xué)外，還設(shè)置了“工程識(shí)圖”、“工程算量”、“工程造價(jià)”專業(yè)學(xué)習(xí)興趣小組，指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中積累了良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
5．拓展的專業(yè)教學(xué)平臺(tái)：我校建工學(xué)院成立多個(gè)專業(yè)工作室。其中造價(jià)工作室由具有造價(jià)行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷和豐富教育經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)帶頭人作為工作室領(lǐng)銜人，能夠帶領(lǐng)專業(yè)教師對(duì)接企業(yè)，在項(xiàng)目實(shí)踐中創(chuàng)新工程造價(jià)人才培養(yǎng)模式。
1．生源狀況不理想：我校學(xué)生為初中起點(diǎn)五年制高職，中考成績(jī)位于后50%，大部分學(xué)生自信心不強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，自主學(xué)習(xí)能力差。
2．缺乏行業(yè)經(jīng)歷的師資：現(xiàn)任專業(yè)教師畢業(yè)直通教師崗位，他們以土木工程、設(shè)備工程專業(yè)為主，缺乏深厚的造價(jià)專業(yè)基礎(chǔ)和行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。部分老教師沒有能夠與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)建筑產(chǎn)業(yè)信息化不敏感，對(duì)造價(jià)BIM新技術(shù)應(yīng)用認(rèn)識(shí)不足，沒有掌握基本的BIM應(yīng)用軟件操作。
3．亟待完善的信息化教學(xué)資源：數(shù)字化交互教學(xué)平臺(tái)建設(shè)不完善；融合BIM技術(shù)的校本教材沒有能夠做到專業(yè)全覆蓋；工程造價(jià)專業(yè)課程數(shù)字化資源不夠豐富。
4．有效人才培養(yǎng)模式還在探索中：BIM技術(shù)在專業(yè)教學(xué)中如何有計(jì)劃、系統(tǒng)性展開，我校需要什么樣的教學(xué)模式
外部環(huán)境 機(jī)遇（Opportunity） 挑戰(zhàn)（Threat）
1．教育事業(yè)“十四五”規(guī)劃提到對(duì)于職業(yè)院校，要立足提供質(zhì)量、促進(jìn)公平、激發(fā)活力，突破發(fā)展中的機(jī)構(gòu)性矛盾，加強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善實(shí)訓(xùn)設(shè)施，培養(yǎng)“雙師型”，以創(chuàng)新發(fā)展實(shí)現(xiàn)高職教育現(xiàn)代化。
2．工程造價(jià)咨詢行業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性強(qiáng)、工作內(nèi)容復(fù)雜的行業(yè)，行業(yè)需要大量復(fù)合型執(zhí)業(yè)人員。
3．學(xué)校于2019創(chuàng)建并投入使用產(chǎn)教融合園，引進(jìn)了一批企業(yè)進(jìn)駐產(chǎn)教融合園�！敖K蘇咨造價(jià)咨詢有限公司無錫分公司”在我校設(shè)立分部，與我校建工學(xué)院簽訂校企合作協(xié)議，進(jìn)行深度校企合作。
1．職業(yè)教育社會(huì)認(rèn)可度較低，吸引力較弱，短期難以改變。
2．一些高層次本、�？圃盒Ｏ蚣寄苄吐殬I(yè)教育轉(zhuǎn)型，相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生增多，五年制高職教育畢業(yè)生介于中職與專科院校之間，就業(yè)空間減弱，壓力進(jìn)一步增大。
二、構(gòu)建BIM技術(shù)應(yīng)（未完，下一頁）
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