|
混合式教學(xué)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用探究
楊柳月 2022/9/26 20:00:00
（許昌電氣職業(yè)學(xué)院，河南省許昌市，461000）
摘要：英語作為應(yīng)用最廣的國際通用語言，是經(jīng)濟(jì)全球化浪潮中學(xué)生必備的語言技能。高職院校一直致力于為用人單位與社會(huì)提供技能型人才，在教育改革的洪流中，持續(xù)引入最新教育方式、學(xué)習(xí)模式，有助于增加學(xué)生英語知識(shí)積累、提升學(xué)生的英語能力�；旌鲜浇虒W(xué)模式有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與團(tuán)隊(duì)合作能力，因此被高職院校高度重視。本文主要對混合式教學(xué)在高職院校英語教學(xué)中的應(yīng)用做出具體的剖析。
關(guān)鍵詞:高職英語；混合式教學(xué)；應(yīng)用
隨著科技的進(jìn)步，教學(xué)課程與科技相互融合，互聯(lián)網(wǎng)背景下的許多課程教學(xué)中都有使用線上課堂，例如云課堂、智慧職教、學(xué)習(xí)通等，一方面為教學(xué)模式帶來了新方向，另一方面有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。針對高職院校英語教師的教學(xué)來講，首先教師務(wù)必要掌握學(xué)生的思想現(xiàn)狀，運(yùn)用線上教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，再通過線下教學(xué)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，借助線上線下混合式教學(xué)方式，提高學(xué)生英語能力。
一、高職英語教學(xué)中混合式教學(xué)的優(yōu)勢
目前，多數(shù)高職院校為提高學(xué)生的專業(yè)能力，在持續(xù)增添專業(yè)課程時(shí)數(shù)的同時(shí)，對英語課程時(shí)數(shù)進(jìn)行縮減。在此情形下，高職院校要想確保英語教學(xué)質(zhì)量，就必須要使用新的教學(xué)方法，混合式教學(xué)模式正是不錯(cuò)的選擇�；旌鲜浇虒W(xué)將課程與互聯(lián)網(wǎng)相融合，以滿足學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的需求，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。當(dāng)前高職英語提升教學(xué)質(zhì)量比較有效的方法就是采用混合式教學(xué)模式，其優(yōu)點(diǎn)具體可分為以下兩部分。
1.提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率
高職英語混合式教學(xué)將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)加以結(jié)合，不但能夠?qū)鹘y(tǒng)課堂教學(xué)中教師的組織管理、主導(dǎo)的作用發(fā)揮出來，還能夠充分體現(xiàn)出多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等信息化教學(xué)工具的優(yōu)勢。以網(wǎng)絡(luò)中高質(zhì)量的教學(xué)資源來實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的目的，擺脫了時(shí)間與空間的束縛，學(xué)生能夠?qū)ζ鋵W(xué)習(xí)英語的時(shí)間進(jìn)行自由分配�；旌鲜浇虒W(xué)模式掌握了學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過信息化的教學(xué)方式、豐富的教學(xué)方法帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，與此同時(shí)該教學(xué)模式能夠使英語課堂教學(xué)過程中師生互動(dòng)的頻率大大增加。在教師的正確指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率能夠得到有效提升，進(jìn)而達(dá)到提高英語教學(xué)質(zhì)量的目的。
2.實(shí)現(xiàn)英語個(gè)性化教學(xué)
在高職英語混合式的教學(xué)模式下，教師不再作為教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，而是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到充分發(fā)展。在應(yīng)用混合式教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，教師不但肩負(fù)著輔助學(xué)生學(xué)習(xí)英語、提供英語學(xué)習(xí)資源的任務(wù)，還起到引導(dǎo)學(xué)生依照自身情況定制出個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案的作用。學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)英語時(shí)，可以依據(jù)自身弱勢制定出針對性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，從而有助于學(xué)習(xí)效率的提高。此外，高職英語混合式教學(xué)模式能夠減少傳統(tǒng)英語教學(xué)中學(xué)生的緊張感，使學(xué)生擁有更為輕松自由的英語學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。高職英語混合式教學(xué)不但能夠提升學(xué)生的英語成績，而且能鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫等英語技能。高職英語混合式教學(xué)模式使學(xué)生能夠利用互聯(lián)網(wǎng)來獲取更為豐富的學(xué)習(xí)資源，可依照其自身情況選擇具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化和主動(dòng)性。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的針對性指導(dǎo)，形成一種良性循環(huán)，從而展現(xiàn)出最佳的學(xué)習(xí)效果。
二、高職英語教學(xué)開展混合式教學(xué)模式的意義
在高職院校中英語科目是最重要的科目之一，學(xué)生日后的就業(yè)情況與其英語水平有密切的關(guān)系。在高職英語教學(xué)中，混合式教學(xué)模式能夠有效推進(jìn)課堂創(chuàng)新，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效提高，使學(xué)生更加渴求學(xué)習(xí)新知識(shí)[1]。在教學(xué)過程中，課堂導(dǎo)入作為教學(xué)的最初階段，課堂導(dǎo)入階段的狀態(tài)直接影響學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)效果。在課堂實(shí)踐中，高職英語教師可以在課堂中加入混合式教育方法，將課堂中的趣味性進(jìn)一步增強(qiáng)，使學(xué)生快速調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。高職英語教師在教學(xué)過程中可參照教學(xué)內(nèi)容，利用線上教學(xué)的優(yōu)勢，將有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的圖片、資料展示給學(xué)生，將所學(xué)內(nèi)容可視化，使學(xué)生可以更自主的對英語知識(shí)進(jìn)行深入探索。在高職生英語的學(xué)習(xí)方面，需要混合式教學(xué)模式予以支持，大多學(xué)生英語基礎(chǔ)相對較差，部分學(xué)生對學(xué)習(xí)有厭煩心理，所以英語教師的鼓勵(lì)在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程中顯格外重要。在英語教師進(jìn)行知識(shí)講解的過程中，應(yīng)將高職院校學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式引領(lǐng)學(xué)生獲得英語知識(shí)，結(jié)合相關(guān)英語實(shí)踐練習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生真正地意識(shí)到學(xué)習(xí)英語的價(jià)值，進(jìn)而提升英語學(xué)習(xí)效果。運(yùn)用混合式英語教學(xué)方式，英語教師應(yīng)按照學(xué)生的發(fā)展方向，在互聯(lián)網(wǎng)上為學(xué)生準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)資源，同時(shí)教師通過線上教學(xué)的形式與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，不僅可以幫助學(xué)生打消畏懼教師的心理，還可以幫助學(xué)生提升英語口語能力。
混（未完，下一頁）
|