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中職微信美文寫作初探
高年青 2022/11/8 8:51:04
（接上頁）平臺的融合是教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展的趨勢。將微信平臺和作文教學(xué)交相融合作為研究內(nèi)容之一。微信平臺作為第一大社交工具，具有其強大功能，但如何“定向鎖定”微信平臺的某些功能，將其轉(zhuǎn)換為信息化教學(xué)平臺，為作文教學(xué)服務(wù)，是重要的研究內(nèi)容。我們嘗試引導(dǎo)學(xué)生運用微信的群討論組、微信公眾號、微信朋友圈、群發(fā)信息等功能進行習(xí)作指導(dǎo)與訓(xùn)練，進行師生、生生互動交流，討論習(xí)作經(jīng)驗，展示習(xí)作成果，互評互改。同時我們打算利用微信教學(xué)模式多樣化，圖文聲頻四體并茂，教師能完美地詮釋寫作教學(xué)知識，學(xué)生能更完美地接受知識、掌握知識并培養(yǎng)自主思考的獨立品質(zhì)。
寫作教學(xué)與專業(yè)文化、鄉(xiāng)村文化的融合是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的一種手段，。作為農(nóng)村的一所中職校，鄉(xiāng)村文化主題駁雜，視域?qū)拸V，形態(tài)多樣，猶如置身大觀園，但師生的精力有限，不可能一網(wǎng)打盡，面面俱到，所以教師要當(dāng)好稱職而熱心的向?qū)�，引領(lǐng)學(xué)生體驗?zāi)切┳顬榈湫偷泥l(xiāng)村文化，將那些最富生趣的鄉(xiāng)村文化引入作文教學(xué)課堂，然后跟學(xué)生一起將那些最有傳播價值的鄉(xiāng)村文化，開發(fā)成微信美文寫作教學(xué)的校本教材，傳之久遠(yuǎn)。
做好微信美文寫作與作文課堂模式的重構(gòu)。要提高學(xué)生微信美文寫作，語文教師必須向計算機等專業(yè)老師一起，攜手開展二次備課，翻轉(zhuǎn)課堂，努力打造精品課程，重構(gòu)作文課堂教學(xué)模式。教師可圍繞同一主題在不同年級、班級中開展，或多位教師在同年級同時進行同課異構(gòu)，通過各種形式的嘗試，構(gòu)建獨創(chuàng)性的作文課堂。一旦精品寫作教學(xué)活動課常規(guī)化常態(tài)化以后，可以由中職擴展到高職，由課題組擴散到全校語文教師。微信美文寫作課會轉(zhuǎn)化為我校語文新課程改革的
尊重個體差異，開展因材施教，提高作文教學(xué)的有效性。因材施教原則是能有效解決學(xué)生個體差異、促進學(xué)生全面發(fā)展的最基本要求。教學(xué)過程中，諸如智力差異、學(xué)習(xí)風(fēng)格差異和學(xué)習(xí)動機差異等個體差異天然存在，施教者如何直面學(xué)生的種種個體差異使教學(xué)的深度、廣度、進度既適合大多數(shù)學(xué)生的知識水平和接受能力，同時又照顧到所教學(xué)生的個性特點和個性差異，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。本課題根據(jù)學(xué)生的個性和專長來量身打造不同的教育方法，促動語文教師深入班級了解學(xué)生的一般知識水平、接受能力、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)態(tài)度和每個學(xué)生的興趣、愛好、知識儲備、智力水平以及思想、身體等方面的等個性特質(zhì)和興趣愛好，并基于學(xué)生的特點來分配活動任務(wù)，組建合作小組，最終從理論到實踐，結(jié)穴于寫作教學(xué)的案例教學(xué)，以起到四兩撥千斤的效果。課題實施的過程，也便是對因材施教教學(xué)理論的觀測、體認(rèn)和內(nèi)化過程。
微信美文寫作教學(xué)意義
本課題以微信公眾平臺為代表的信息化平臺，為中職生作文教學(xué)吹來了清風(fēng)，注入了新鮮元素，作文教學(xué)變封閉為開放，變被動為主動，面目為之一新。
①借助微信平臺進行寫作教學(xué)是寫作教學(xué)組織形式的變革。傳統(tǒng)的紙質(zhì)寫作是獨立個體完成的，但是微信美文寫作可以引入影音圖像資源，教師布置學(xué)生作文任務(wù)，進行小組合作，如對攝影、美編、文字、音樂配樂等進行分工，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。中國網(wǎng)民7億多，而且現(xiàn)在中學(xué)生基本上人手一部智能手機，拍攝上傳極其方便。利用這一優(yōu)勢因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生觀察生活并借助微信平臺，通過圖文并茂的形式，與時俱進去激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
②基于微信平臺的寫作教學(xué)，是寫作教學(xué)課堂的重構(gòu)。微信平臺下的作文教學(xué)突破了時空限制，互動更為便捷，指導(dǎo)更為有效；
③借助微信平臺進行寫作教學(xué)是寫作教學(xué)內(nèi)容的變革。傳統(tǒng)作文教學(xué)內(nèi)容四平八穩(wěn)，波瀾不驚，越來越成為食之無味棄之可惜的“黨八股”，而開放包容的微信平臺，來自生活一線的海量素材，形式多樣、內(nèi)容真實，為后期的作文輸出提供了源源不斷的資源寶庫。
④借助微信平臺進行寫作教學(xué)是作文教學(xué)評價的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的作文教學(xué)評價往往是滯后的，而微信平臺下的作文評價是及時的、互動的、生成的，學(xué)生可以根據(jù)教師點評及時作出反應(yīng)。評價的手段多元，可以是麻辣點評的，可以是有圖有真相的，也可以是“未見其人先聞其聲”的；方法多樣，可以是教師點評，也可以是生生點評。所以，有效借助微信進行寫作教學(xué)指能給學(xué)生帶來愉悅的心理體驗，能吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自覺地去預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或者拓展加深的課堂，其核心是學(xué)生的進步和發(fā)展。
所以，有效借助微信平臺進行寫作教學(xué)能給學(xué)生帶來愉悅的心理體驗，吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)自覺地去預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或者拓展加深的課堂，其核心是學(xué)生的進步和發(fā)展。有效借助微信進行寫作教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)目標(biāo)，更關(guān)注學(xué)生情感的豐富和社會適應(yīng)性的提升，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度上去促進學(xué)生個體的全方位發(fā)展，使獲得知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。微信美文寫作是現(xiàn)代化、信息化教學(xué)在語文教學(xué)中的有效應(yīng)用。
隨著現(xiàn)代多（未完，下一頁）
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