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教育部關于進一步加強新時代中小學思政課建設的意見教基〔2022〕5號
教育部 2022/11/10 17:31:10
（接上頁）律，創(chuàng)新教師教與學生學的方式方法。要充分運用案例式、議題式、體驗式、項目式等多種教學方法，融合應用現(xiàn)代信息技術，推進基于真實情境的教學；積極采用小組學習、問題解析、學生講述等課堂形式，注重用好學生身邊可知可感的生動事例和典型人物，充分調(diào)動學生參與思政課的積極性主動性。教師要以鮮活的語言、真摯的感情，善于用講故事的方式，把道理講深、講透、講活，著力增強課堂教學實效，打動心靈、感動學生、入腦入心，讓思政課真正成為一門教師用心教、學生用心悟的課程。
三、豐富課程教學資源
7.匯聚優(yōu)質(zhì)課程資源。實施國家中小學思政課精品課程建設計劃，通過國家級基礎教育優(yōu)秀教學成果評審、全國中小學思政課教師教學基本功展示交流、全國中小學思政課優(yōu)秀教學案例征集等途徑，針對不同學段特點遴選推出一批導向鮮明、思想深刻、內(nèi)容豐富、形式活潑的思政“精品課”，引導帶動各地各校和廣大思政課教師不斷提高思政課質(zhì)量水平。加強優(yōu)質(zhì)教學輔助資源包建設，圍繞課程內(nèi)容分單元、分專題開發(fā)建設豐富多樣、分門別類的教學案例庫、教學素材庫等，通過活頁、專冊、講義等多種方式及時充實富有中國特色、時代特征的鮮活教育資源，為思政課教師備好課、上好課提供資源支撐。
8.豐富社會實踐資源。完善思政課實踐教學機制，中小學校要制定社會實踐大課堂教學計劃，安排一定課時用于學生社會實踐體驗教學活動，推動思政課教學與學生社會實踐、志愿服務等活動有機結合，增強學生直接體驗和切身感悟。各地各校要統(tǒng)籌愛國主義教育基地、紅色教育基地、研學教育基地、綜合實踐基地、法治教育實踐基地、文化場館、科技場館、博物館等校外教育資源，以及地方特色教育資源，建立一批思政課實踐教學基地，共同開發(fā)建設各具特色的教學資源。
9.用好數(shù)字化資源平臺。不斷拓展國家中小學智慧教育平臺及地方教育資源平臺服務功能，廣泛匯聚各類優(yōu)質(zhì)思政課數(shù)字化教學資源，促進優(yōu)質(zhì)資源共建共享，并健全資源迭代更新與應用激勵機制。建立若干思政課名師網(wǎng)絡工作室，開發(fā)思政課教師網(wǎng)絡集體備課系統(tǒng)，強化專家引領、名師帶動、示范培訓、在線交流研學。積極推進社會實踐大課堂活動實現(xiàn)線上預約、自主選擇、過程記錄。支持各地通過同步課堂、專遞課堂、雙師課堂等模式，幫助農(nóng)村地區(qū)薄弱學校開齊開好思政課。
四、加強教師隊伍建設
10.強化專職教師配備。各地要統(tǒng)籌使用中小學教職工編制，有效保障思政課專職教師配備，并制定具體補充計劃。各地要研究制定中小學思政課教師周標準工作量課時，原則上按所需的相應思政課教師數(shù)配齊思政課專職教師，對于跨年級任教的思政課教師可適當減少課時。小學不滿一個標準工作量的可由班主任或語文教師兼任；小學黨組織書記、校長、德育主任、少先隊大隊輔導員等可在培訓合格后兼任小學思政課教師。鄉(xiāng)村小規(guī)模學校確實難以配備專職思政課教師的，可由所屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校通過思政課教師“走教”“送教”等方式上好思政課。積極落實中小學思政課特聘教師制度，鼓勵支持地方優(yōu)秀黨政干部、專家學者、先進模范、英雄人物、法治副校長、校外輔導員等，定期到中小學講課或作專題報告。
11.提升教師專業(yè)水平。師范院校和其他高校要加強思政教育相關專業(yè)建設，大力培養(yǎng)符合新時代中小學思政課教學要求的高素質(zhì)專業(yè)化師資。嚴格新任思政課教師招聘條件，必須具備國家規(guī)定的相應教師資格。建立中小學思政課教師輪訓制度，聚焦教育教學能力提升和教學方式方法創(chuàng)新，有針對性開展培訓，每3年至少進行一次不少于5日的集中脫產(chǎn)培訓；對目前不適應思政課教學要求的教師，應通過開展專門培訓等方式，幫助他們提高教學能力，或進行必要的工作崗位調(diào)整。健全中小學思政課教師校外實踐教育制度，確保每位教師每年參加校外實踐教育活動不少于2次。支持思政課教師進修思政教育專業(yè)第二學歷，在職攻讀思政教育相關專業(yè)碩士、博士學位。鼓勵中小學思政課教師積極申報有關專項研究課題，深入開展中小學思政課教學重點難點問題和教學方法改革創(chuàng)新等研究。
12.優(yōu)化教師激勵機制。在全國模范教師、優(yōu)秀教師、教學名師、國家級教學成果獎等評選工作中向中小學思政課教師適當傾斜，大力選樹中小學思政課教師年度影響力人物等先進典型，培育遴選一大批國家級中小學思政課名師、骨干教師和優(yōu)秀青年教師，增強教師職業(yè)認同感、光榮感、責任感。在教師專業(yè)技術崗位等級設置、職稱評聘等方面向思政課教師傾斜，中、高級崗位比例不低于教師隊伍平均水平，并實行思政課教師職稱評審單列，突出專業(yè)水平、教學質(zhì)量和育人實效導向。各地要認真落實中央有關文件要求，因地制宜設立中小學思政課教師崗位津貼。各地各校要密切關心中小學思政課教師思想和生活狀況，努力幫助（未完，下一頁）
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