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中職休閑農(nóng)業(yè)專業(yè)課程的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)
周麗娟 2022/11/10 17:52:29
（江蘇省高淳中等專業(yè)學(xué)校，江蘇南京，211306）
摘要：近年來(lái)，我國(guó)綜合國(guó)力日益增強(qiáng)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的進(jìn)步也帶動(dòng)了人才需求的增加，其中對(duì)于復(fù)合型職業(yè)技能的人才需求也在不斷擴(kuò)大。在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展深入改革推進(jìn)的新形勢(shì)下，為了滿足時(shí)代發(fā)展的多元化需求，休閑農(nóng)業(yè)作為一種新型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)形態(tài)被廣泛的應(yīng)用，成為了職業(yè)教育體系中的一門重要學(xué)科。為了進(jìn)一步確保休閑農(nóng)業(yè)的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的重視，讓學(xué)生接觸到更加先進(jìn)的專業(yè)技能與知識(shí)，提高課程教學(xué)的實(shí)效性。
關(guān)鍵詞：中職；休閑農(nóng)業(yè)；專業(yè)課程；教學(xué)資源庫(kù)
前言：作為涵蓋了第一、二、三產(chǎn)業(yè)的新型業(yè)態(tài)，休閑農(nóng)業(yè)融合了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活以及生態(tài)，促進(jìn)了工農(nóng)城鄉(xiāng)的轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展，對(duì)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的全面推進(jìn)也至關(guān)重要。而休閑農(nóng)業(yè)專業(yè)從觀光農(nóng)業(yè)專業(yè)中生根，其專業(yè)性與操作性都較強(qiáng)，為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才也是該專業(yè)課程的關(guān)鍵任務(wù)。不過(guò)從具體課程實(shí)踐來(lái)看仍存在諸多不足，一方面，在課程教學(xué)當(dāng)中存在“重理論，輕實(shí)踐”的現(xiàn)狀；另一方面，在教學(xué)資源上也有所欠缺，無(wú)法保證教學(xué)的實(shí)效性。因此，教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)就顯得迫在眉睫。
1.推進(jìn)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的專業(yè)化
在中職休閑農(nóng)業(yè)專業(yè)課程的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)當(dāng)中，為了確保資源優(yōu)勢(shì)的利用最大化，需要安排專業(yè)人員與團(tuán)隊(duì)來(lái)開展建設(shè)工作。在建設(shè)隊(duì)伍中也要保持多元化的人才供給，例如休閑農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的專家、農(nóng)業(yè)專業(yè)及休閑農(nóng)業(yè)專業(yè)的教師、院校管理人員以及休閑農(nóng)業(yè)專業(yè)的學(xué)生等，借助多方人員力量的加持，能夠提高教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的科學(xué)性與可靠性。同時(shí)，在專業(yè)人員的指導(dǎo)與建議下，能夠?qū)I(yè)就業(yè)崗位的實(shí)際需求與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，從而保證學(xué)生的專業(yè)技能與知識(shí)能夠符合市場(chǎng)的實(shí)際工作要求，并且能夠培養(yǎng)休閑農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德，掌握正確的工作流程與操作習(xí)慣[1]。此外，教師作為專業(yè)課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的主體，需要積極參與其中。并具備正確的信息化課堂建設(shè)意識(shí)。一方面，院校管理層應(yīng)高度重視師資力量建設(shè)，投入專項(xiàng)資金開展教師培訓(xùn)工作，教師不僅需要專業(yè)的執(zhí)教能力，也要具備一定的信息技術(shù)的應(yīng)用能力。另一方面，也要定期開展教師研討會(huì)，針對(duì)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用進(jìn)行討論與交流。此外，院校也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)績(jī)效考核的重視，通過(guò)合理的激勵(lì)機(jī)制來(lái)倒逼教師對(duì)資源庫(kù)建設(shè)的推進(jìn)。
2.明確教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)
在中職院校信息化建設(shè)不斷深入的當(dāng)下，對(duì)于信息化的基礎(chǔ)建設(shè)也不斷完善。不過(guò)，在這一過(guò)程中也存在一定不足，例如教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)尚未統(tǒng)一，導(dǎo)致內(nèi)部資源的通用性無(wú)法保證、固有資源應(yīng)用范疇局限、資源共享進(jìn)度緩慢等。因此，需要進(jìn)一步明確教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，確保應(yīng)用的可靠性。一方面，在中職休閑農(nóng)業(yè)專業(yè)課程的教學(xué)當(dāng)中，校企合作一直都是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要舉措，而在教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，往往會(huì)忽略這一點(diǎn)。因此，還需要以校企合作為依托，深入推進(jìn)教學(xué)資源庫(kù)的科學(xué)建設(shè)。院�？梢匝�(qǐng)行業(yè)中的專家全面參與，并在建設(shè)全過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，明確資源建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，院校也要積極與教育部門加強(qiáng)聯(lián)系，根據(jù)產(chǎn)業(yè)的實(shí)際市場(chǎng)需求制定更加統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，并整合相關(guān)的數(shù)字化資源，根據(jù)專業(yè)資源建設(shè)與現(xiàn)代化教育等標(biāo)準(zhǔn)要求，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)共建，提高資源的共享率與應(yīng)用范疇[2]。在標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一后，教學(xué)資源的獲取與共享更加便利，例如園林制圖、景觀設(shè)計(jì)以及觀賞動(dòng)物飼養(yǎng)管理技術(shù)等教學(xué)資源都能夠有效獲取，同時(shí)文本、圖像、視頻等多個(gè)資源標(biāo)準(zhǔn)得以統(tǒng)一，在收集、建設(shè)以及推廣應(yīng)用等方面也能夠更加高效。
3.加快教學(xué)資源庫(kù)更新頻率
隨著信息化建設(shè)的深入推進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)與平臺(tái)的應(yīng)用也愈發(fā)廣泛，為了保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性與時(shí)效性，這其中專業(yè)化的運(yùn)維工作必然不可或缺。同樣，在教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)當(dāng)中，也要注重這一點(diǎn)，通過(guò)定期的運(yùn)維工作來(lái)提高教學(xué)資源獲取的有效性與便捷性。由于休閑農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展時(shí)間較短，諸多技術(shù)仍在不斷更新迭代，如果教學(xué)資源庫(kù)缺乏及時(shí)的更新與維護(hù)，就容易與行業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)，難以保證學(xué)生在休閑農(nóng)業(yè)專業(yè)知識(shí)方面的先進(jìn)性。因此，在教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)當(dāng)中，必須做到定期性的更新與維護(hù)，按照課程需求，對(duì)其中的陳舊知識(shí)與技術(shù)進(jìn)行刪除，并將現(xiàn)階段較為熱門且先進(jìn)的技術(shù)知識(shí)編輯并整合到資源庫(kù)中，方便學(xué)生學(xué)習(xí)[3]。為了保證資源庫(kù)更新的生命力，避免其在運(yùn)行過(guò)程中遭到荒廢，還需要建立相應(yīng)的資源庫(kù)評(píng)價(jià)體系，確保其長(zhǎng)期健康的發(fā)展，并根據(jù)共建共享、邊建邊用的建設(shè)原則，建立持續(xù)性的驗(yàn)收機(jī)制，例如要求每年更新頻次不得低于10%等。
結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在中職休閑農(nóng)業(yè)專業(yè)課程當(dāng)中，通過(guò)對(duì)教學(xué)資源庫(kù)的合理建設(shè)，能夠進(jìn)一步提高課程教學(xué)的質(zhì)量與效率，為培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才提供更加可靠、豐富的教學(xué)資源（未完，下一頁(yè)）
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