|
青少年科技科普教育中科學精神的培養(yǎng)
李雪 黃娟 2022/11/10 17:56:58
（泰州技師學院 江蘇泰州 225300）
樣刊請寄：泰州市九龍鎮(zhèn)龍軒路9號泰州技師學院 李雪18752601668
摘要：面向青少年的教育工作將會直接影響我國未來發(fā)展，需要重視青少年教育相關問題。雖然現(xiàn)在青少年可以接受許多科技科普教育，但是卻沒有培養(yǎng)青少年科學精神，導致科技科普教育實際效果偏低。本文從科學史、科學研究方法、科學主義等維度，對青少年科技科普教育中科學精神的培養(yǎng)工作進行系統(tǒng)性分析，旨在為青少年科技科普教育貢獻力量，推動我國有序發(fā)展。
關鍵詞：青少年；科技科普教育；科學精神
前言：根據(jù)國家統(tǒng)計局（https://data.stats.gov.cn/index.htm）數(shù)據(jù)統(tǒng)計，截至2021年末，我國已經(jīng)擁有1000個科技館，為青少年拓寬視野、提升綜合能力提供較大幫助，極大促進社會層面的科技科普教育發(fā)展。為讓我國未來步入科技大國，有必要對青少年科技科普教育展開深層次的研究。
1關注科學精神的意義
作為人類認識自然的成果，科學精神包括以關注技術為代表的理性精神，以尊重客觀規(guī)律為代表的嚴謹態(tài)度，以開拓創(chuàng)新為代表的進取意識。關注科學精神，就是秉承實事求是態(tài)度，在實踐、認識過程中，不斷研究事物內(nèi)在規(guī)律、分析其本質(zhì)內(nèi)容，從而以理性精神認識自然，挖掘自身潛在價值。對于事物不迷信，對于結(jié)論不盲從，以科學的立場研究世界、改造世界。進而對科學技術進行創(chuàng)新、優(yōu)化，為個人與他人提供生活、工作上的便利，推動整個人類文明前進、發(fā)展。培養(yǎng)青少年科學精神，就是引導學生形成嚴謹?shù)倪壿嬎季S，主動參與到世界改造中，為社會輸送大量理工類人才，推動我國綜合國力穩(wěn)定提升[1]。
2青少年科技科普教育現(xiàn)狀
自從我國在2002 頒布施行《中華人民共和國科學技術普及法》，我國各地均展開的科技科普教育，經(jīng)歷多年教育，我國公民的綜合科學素養(yǎng)已經(jīng)得到有效提升，作為未來社會建設助力的青少年，也在新型技術的幫助下，獲得更高質(zhì)量的科技科普教育。可是，本文在研究許多學校的科技科普教育后，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學校會忽略科學精神培養(yǎng)工作的重要性，難以引導青少年進一步成長。主要受到以下幾種因素影響：第一、不重視科學史教育。學校提供的科技科普教育重點是新興科技知識，略微提及科學史。雖然這種教育模式適用于成年人教育，對于青少年卻是教授生硬的知識，缺少科學史的過去，理論知識吸收效果偏低，導致青少年科學精神缺失問題較為嚴重；第二、忽視青少年旺盛的好奇心。青少年正處于接觸世界、吸收大量知識的重要時期，在科技科普教育中，讓青少年保持旺盛的好奇心，可以引導更多青少年走上科研的道路。但是受到傳統(tǒng)教育的技能應用理念影響，學校在提供科技科普教育，會將科學作為一種解決問題的工具，消磨青少年的熱情，難以有效培養(yǎng)科學精神；第三、極少關注科學主義�？茖W主義不僅是科技科普教育的重要組成部分，也是人成長中必須學習的內(nèi)容。但是我國教育對于科學主義關注度不足，青少年除在科技館、科普教育基地中學習零星的科學主義外，無法從其他渠道獲得更多有關科學主義的內(nèi)容，無法讓學生形成完整的科學精神。
3青少年科技科普教育中科學精神的培養(yǎng)方法
3.1重視科學史教育
一定要重視科學史教育，要讓青少年知道科技領域一直處于動態(tài)發(fā)展，并不是一成不變，讓青少年以客觀態(tài)度，對待科技相關知識，從而培養(yǎng)青少年的科學精神。以最基礎的熱力學第一定律為例，其經(jīng)過多代人的多個方向研究，最后形成一條描述自然世界的定律[2]。最開始是熱能與機械能、然后是化學與生物學、電學、磁學。利用這種趣味歷史的方式，吸引青少年的注意力，讓青少年學習科技發(fā)展的歷史，跟隨科學史，深入了解科技科普教育，從而真正理解科技創(chuàng)造目的、使用需求、未來創(chuàng)新方向等，讓青少年初步理解世界的構(gòu)成與發(fā)展。并不是以過去的“是”、“否”二元視角觀察世界，而是以多元化視角，跟隨科學史一同探索科技領域。從而培養(yǎng)青少年的科學精神，讓青少年對于世界有更深入的認識。
3.2引導青少年了解科學研究方法
想要滿足青少年的好奇心，就可以從了解科學研究方法入手，讓青少年了解科學知識誕生與發(fā)展，讓青少年通過科技科普教育，深入理解科技的運行原理。需要注意，教師提供青少年的科學研究方法不需要太過深入，最好可以和日常生活、學習中產(chǎn)生關聯(lián)性，讓青少年認識到生活和科技之間的密切關系，從而培養(yǎng)青少年觀察日常生活、關注自然的習慣與興趣。教師也需要鼓勵青少年對于一些容易實踐的事物進行嘗試，讓青少年可以在實踐過程中了解科學事實，理解科學理論，以科學思維投入到未來學習中，解決學習、生活中的難題。青少年懂得基礎的科學研究方法后，會在未來科技科普教育以更認真的態(tài)度面對科普教育，在潛移（未完，下一頁）
|