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試論高校院系的業(yè)余團校建設(shè)
畢業(yè)論文網(wǎng) 2009/7/11
（接上頁）決思想問題的最終目的是來解決實際中存在的問題。思想的問題也只有與解決實際問題的情境結(jié)合起來才能潤物無聲地為學(xué)生喜聞樂見。為此華僑大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院結(jié)合學(xué)生要求入黨愿望強烈的實際，開設(shè)了《新時期黨員及當代大學(xué)生如何入黨》課程作為思政教育課程的補充，培養(yǎng)學(xué)生深刻理解鄧小平理論和三個代表思想的科學(xué)本質(zhì)和精髓，了解基層黨團建設(shè)的基本情況。
（二）結(jié)合專業(yè)特色開辦課程
華僑大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院每年都有很多科技創(chuàng)新類的大賽和活動，對大多數(shù)低年級的團校學(xué)生而言，他們接觸科技創(chuàng)新的程度還比較淺，知識積累也還不夠豐富，科技創(chuàng)新的意識還不夠強。但他們轉(zhuǎn)為高年級之后是學(xué)院參與許多省級、國家級科技創(chuàng)新比賽的“主力軍”，從社會層面而言，他們又將遲早面對社會。當今雙向選擇的人才流動機制不僅要求個人掌握特定的專業(yè)知識和技能，而且應(yīng)具有更廣博的理論基礎(chǔ)和全面的知識結(jié)構(gòu)，能面對不斷發(fā)展的社會需求進行自我調(diào)節(jié)和知識更新。因此在團校授課當中，以適應(yīng)社會需求為指導(dǎo)，在抓好低年級學(xué)生成才意識和危機意識教育的基礎(chǔ)上，通過團校制定導(dǎo)向性計劃，培養(yǎng)學(xué)生參與科技教育文化活動。把《大學(xué)生素質(zhì)拓展——科技創(chuàng)新》此類的課程當作一個特色科目開課，邀請學(xué)院教師根據(jù)不同年級學(xué)生的專業(yè)和特點，有針對性地開設(shè)科技創(chuàng)新教育課，形成崇尚科學(xué)，追求真知的良好氛圍，通過良好的科普互動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力，有針對性地引導(dǎo)這些學(xué)生去培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激發(fā)他們在第二課堂中求知的熱情。事實證明這些舉措取得了良好的效果。
（三）開設(shè)有針對性的心理課程
大學(xué)生是一個承載著社會、家長高期望值的特殊群體。華僑大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院團校的學(xué)員基本上都是大一、大二的低年級學(xué)生，他們在高考中大都是以較高的分數(shù)被錄取，有些學(xué)生還沒有完全從心理上退去高中時候的光環(huán)，自我定位高，成長欲望強烈。但他們正處在身心發(fā)展的重要時期，在心理上正處于從不成熟走向成熟的關(guān)鍵發(fā)展階段，且隨著社會主義市場經(jīng)濟體制改革不斷深化，社會利益關(guān)系、價值觀念日益多樣化，社會思想空前活躍、多變和復(fù)雜，經(jīng)濟全球化帶來的不同文明、文化、生活方式之間的相互融合和沖突不斷加劇，很容易給學(xué)生的心理和思想帶來沖擊和困惑，很多學(xué)生在環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、理想現(xiàn)實、交友戀愛、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面都存在不同的心理疑問和困擾。為此華僑大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院在團校中增設(shè)了心理挫折教育、健康心理教育等課程，并邀請學(xué)校素質(zhì)教育中心和心理輔導(dǎo)中心的老師和一些有經(jīng)驗的輔導(dǎo)員開設(shè)了諸如《大學(xué)生挫折承受力的培養(yǎng)》、《大學(xué)生如何進行自我心理調(diào)適》、《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》等課程，向?qū)W生宣傳和普及心理健康知識，介紹增進心理健康的辦法，傳授心理調(diào)適的方法，較好地滿足了學(xué)生對這方面知識的渴求，從一定程度上幫助了他們學(xué)會“自立、自強、自信”。
（四）開設(shè)培養(yǎng)實際能力的課程
由于受中小學(xué)階段的應(yīng)試化、功利化教育的影響，一些學(xué)生干部工作能力出色，但是班級群眾基礎(chǔ)欠佳或者不能很好地協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，有些學(xué)生沉湎于學(xué)習(xí)生活，把自己和學(xué)校、社會、同學(xué)分割起來。為此華僑大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院在每期團校中都選擇性地設(shè)置了包括應(yīng)用文習(xí)作、社交禮儀、團隊組織學(xué)在內(nèi)的課程。此類課程以提高學(xué)生溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力為導(dǎo)向，深受學(xué)生的好評和歡迎，因此培訓(xùn)效果頗佳。培訓(xùn)強調(diào)了全面素質(zhì)和團隊合作精神的培養(yǎng)，在提高學(xué)生現(xiàn)階段工作能力的同時，也為將來走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。團校培訓(xùn)在注重社會工作實務(wù)能力的同時，更注重專業(yè)外知識技能的拓展。
三、團校建設(shè)的新思路
要使團校的培訓(xùn)工作與時俱進，不囿于原有的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動形式，真正做到針對參訓(xùn)學(xué)生的思想實際，想讓團校產(chǎn)生巨大的吸引力、凝聚力和輻射作用，必須在培訓(xùn)內(nèi)容和形式上大膽改革、創(chuàng)新。
第一，在實踐中，強化素質(zhì)教育的理念。制定團校培養(yǎng)的目標和層次，通過整體設(shè)計突出團校辦學(xué)特色，并制定與團校辦學(xué)相關(guān)的教學(xué)大綱，使素質(zhì)教育行之有規(guī)、較之有據(jù)，對課程進行調(diào)查研究，篩選出最有利于調(diào)動學(xué)生積極性的課程，引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。
第二，“授之以魚不如授之以漁”，區(qū)別課堂教育的普遍性、一般性、系統(tǒng)性特點，基層團組織的教育應(yīng)著眼于具體化、經(jīng)�；�、個性化。通過一些學(xué)生細節(jié)性、日常性的東西培養(yǎng)學(xué)生在思維、決策、協(xié)調(diào)和決策操作等方面的工作方法，尤其是執(zhí)行能力方面，使學(xué)生能在時間有限的團課中切實受益。
第三，開展廣泛的學(xué)前調(diào)查活動。通過在新生中發(fā)放調(diào)查問卷，對新生群體進行摸底調(diào)查，初步掌握他們對團的知識的了解。更重要的是，把新生還不是很了解的大學(xué)團校推到他們面前，通過調(diào)查引導(dǎo)學(xué)生去了解團校，去爭取參加團校。并且通過調(diào)（未完，下一頁）
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