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合理安排 有效訓(xùn)練
彭麗 2022/12/6 21:11:13
（蚌埠市張公山第二小學(xué)，安徽蚌埠，233000）
【摘要】《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。那么，在學(xué)生有限的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，我們?nèi)绾问孤?tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練合理且有效呢？在多年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我做了以下幾點(diǎn)嘗試。
一、在任務(wù)中聽(tīng)
聽(tīng)，是分辨和理解話語(yǔ)的能力。聽(tīng)要有目的、有計(jì)劃，在任務(wù)中聽(tīng)才能達(dá)到事半功倍的效果。
1.聽(tīng)音跟讀。充分利用多媒體使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)感受到純正的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，讓學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口、敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
2.聽(tīng)音回答。即帶著問(wèn)題認(rèn)真聽(tīng)英語(yǔ)，隨后回答。學(xué)生只有全神貫注地聽(tīng)，聽(tīng)清發(fā)音，理解語(yǔ)意，才能回答老師預(yù)設(shè)的問(wèn)題。我們還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有層次的訓(xùn)練，隨著聽(tīng)的遍數(shù)的增多，預(yù)設(shè)的問(wèn)題可以由易到難變化。
3.聽(tīng)音畫畫。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的句型、對(duì)話、短文作畫。聽(tīng)力內(nèi)容由教師先設(shè)計(jì)好，聽(tīng)力內(nèi)容最好具有趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行。如學(xué)了人體器官的名稱后，可讓學(xué)生邊聽(tīng)音邊畫畫：Hello,boys and girls! I have a big head,a small nose and a big mouth.I have a red eye and a blue eye. I have two ears, one is small, the other one is big. What am I?我們可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，靈活地進(jìn)行聽(tīng)音示意、聽(tīng)音表演、聽(tīng)音游戲等訓(xùn)練活動(dòng)。
二、在情景中說(shuō)
說(shuō)，是運(yùn)用口語(yǔ)表達(dá)思想，輸出信息的能力。對(duì)于英語(yǔ)起步階段的小學(xué)生，我們要為他們提供豐富適當(dāng)?shù)恼f(shuō)話素材，巧妙地創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生輕松自如地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言在情景中暢談。
1.利用教材。小學(xué)英語(yǔ)教材取之于現(xiàn)實(shí)生活，為學(xué)生們所熟悉。我們可以充分利用教材，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力。學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上，分角色表演對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生慢慢融合對(duì)話，向現(xiàn)實(shí)生活走近。
2.創(chuàng)設(shè)情景。利用直觀的實(shí)物及周圍現(xiàn)有的素材在課堂中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，具體、直觀、形象，給學(xué)生提供一個(gè)活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)自我的英語(yǔ)舞臺(tái)。如學(xué)習(xí)了四年級(jí)第一單元的My classroom知識(shí)以后，我們可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)打掃衛(wèi)生的生活情景，組織學(xué)生用：We have a new classroom. Let us clean the classroom. Clean the blackboard. Open the door. Turn on the light. Clean the windows. Clean the teacher’s desk. OK! 等句子，快樂(lè)的下達(dá)命令，接受任務(wù)，在不知不覺(jué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.呈現(xiàn)情景。利用多媒體課件呈現(xiàn)課堂上難以創(chuàng)設(shè)的情景，用學(xué)生感興趣的畫面，逼真的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣。
三、在趣味中讀
讀，是辨認(rèn)文字符號(hào)并將文字符號(hào)轉(zhuǎn)換為有意義的信息輸入的能力。讀最忌古板、機(jī)械地重復(fù)。好玩好動(dòng)是兒童的天性。因此，我們可以活化教材，給教材以動(dòng)感、節(jié)奏感、誘惑力，帶著學(xué)生在趣味中讀。
1.給教學(xué)內(nèi)容以動(dòng)感。教材中好多教學(xué)內(nèi)容都可以配上動(dòng)作。我們可以引導(dǎo)學(xué)生用形象的動(dòng)作來(lái)模擬。兩手?jǐn)[動(dòng)做bird狀；單手放在額頭前做monkey狀；搖晃身體做shake狀；雙手合攏到分開(kāi)為open；雙手平放在眼前Read a map. 雙手做握方向盤動(dòng)作Drive a car. 等邊做邊讀，動(dòng)手動(dòng)腦，以讀促記。
2.給教學(xué)內(nèi)容以節(jié)奏感。適當(dāng)?shù)卣辖虒W(xué)內(nèi)容并配上明快的韻律，簡(jiǎn)單的拍子，能使枯燥的單詞、詞組、句子變得瑯瑯上口，給學(xué)生留下深刻的印象，為孩子們所喜愛(ài)。例如在復(fù)習(xí)歸納特殊疑問(wèn)詞時(shí)，我為學(xué)生編了這樣一個(gè)順口溜：誰(shuí)who；誰(shuí)的whose；在哪兒where；哪個(gè)which；什么what；什么顏色what color；how變變變，How are you?你好嗎？How old?多大了？How many? 多少？How much?多少錢？
3.給教學(xué)內(nèi)容以誘惑力。有些教學(xué)內(nèi)容在配上一定的節(jié)奏后便破壞了原有的語(yǔ)調(diào)，這是因?yàn)椴皇侨魏蝺?nèi)容都適宜在動(dòng)態(tài)中讀。面對(duì)這樣的情況，我們可以給這種讀的訓(xùn)練以誘惑力，以此來(lái)消除學(xué)生的厭煩心理，變“要我讀”為“我要讀”。在課堂上可以進(jìn)行朗讀比賽，讀得好的同學(xué)發(fā)一張小貼畫或者蓋一個(gè)小印章；“Good job！”“Well done!”都會(huì)成為孩子們學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。再或者課下讓孩子們到辦公室朗讀，教師把讀得好的作品錄下來(lái)課上播放，請(qǐng)大家猜猜是誰(shuí)讀得這么棒?......
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